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1、人教版七年级语文人教版七年级语文陈太丘与友期陈太丘与友期 教研课教学设计教研课教学设计一、教学目标1、能借助课文注解疏通陈太丘与友期文意。2、学习古人守诚信、讲礼貌的美德。二、教学难点分析、理解陈太丘与友期中人物的言行举止，学习古人守诚信、讲礼貌的美德。三、教学重点1、诵读课文，借助课文注解疏通陈太丘与友期文意。2、分析、理解陈太丘与友期中人物的言行举止。四、教学用具多媒体课件五、课时安排一课时六、教学过程：（一）导入新课1、看图说故事（图片展示，请学生看图说故事）用古代聪明孩子的故事导入，如“司马光砸缸“、“孔融让梨“等故事。2、导入新课今天，我们再来认识一位聪敏的古代少年-陈元方。那陈元方
2、的聪明才智体现在哪呢？下面，就让我们通过学习两则中的陈太丘与友期来认识陈元方这个新朋友吧！(板课题)二、朗读课文-读准、读顺1、自由朗读。请同学们自由朗读一遍，看一看，划一划。看有没有不认识的字词，划出来查一查工具书或者向同学请教。 （老师巡查，可指导）2、齐读，检验是否读准了。3、引导学生把握人物对话的语气、表情，注意节奏。4、再次齐读，尽量读出人物对话的语气、表情，控制好朗读节奏。三、阅读课文-疏通文意1、采用自主、合作、探究的学习方式，学生结合课文注解疏通文意。划出不能解释的字词句，与同学讨论，尝试解决，教师巡回指导。2、提出仍未能解决的字词句，由全班同学共同学习解决。教师指导明确。3、
3、检验学习效果（看屏幕，解释以下文言字词）期（ ）行相委（ ）而去（ ）下车引（ ）之入门不顾（ ） 尊君在不（）君（ ） 家君（ ） 尊君（ ） 令堂（ ） 令尊（ ） 令嫒（ ）4、明确已完成一个学习目标，鼓励学生！四、研读课文-提问题，探主题1、概括故事主要情节。请学生概述这篇文章主要情节。2、合作朗读分角色范读，其他学生认真欣赏，同时思考问题。提示问题：你怎样看待（评价）这两个人物的言行举止？结合文本内容来谈一谈。3、鼓励学生提出问题或谈自己的见解，引导学生进入现场辩论：元方“入门不顾“，有礼还是无礼？（多媒体板书）小结：元方：明事理懂礼仪4、明确主题通过以上的讨论和学习，你获得了什么启
4、示？这个故事启示我们做人就要守诚信，讲礼貌，否则就会失去朋友的。5、明确已接近完成第二个目标，鼓励学生！五、学以致用1、学以致用假想活动：家里来了客人，家长不在，你要怎样接待客人？谈谈你的具体做法。2、朗读或背诵六、知识拓展（此环节依课堂情况灵活实施）积累我国古代有关诚信的名言：n 不精不诚，不能动人。-庄子n 与朋友交而不信乎？-论语n 人而无信，不知其可也。 -论语n 言必信，行必果。-论语积累我国古代有关礼仪的名言：t 人有礼则安，无礼则危。-礼记t 不学礼，无以立。-论语t 人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。-荀子t 礼，天之经也，地之义也，民之行也。-左丘明七、课堂小结本文讲述了七
5、岁儿童陈元方的故事，表现出小小的陈元方明白事理，落落大方的优秀品质。同时从另一个方面，也告诉人们办事要讲诚信，为人方正，否则丧失朋友。希望同学们通过本课的学习，努力学做一个守诚信，讲礼貌的人。（下课！）一、教学目标1、能借助课文注解疏通陈太丘与友期文意。2、学习古人守诚信、讲礼貌的美德。二、教学难点分析、理解陈太丘与友期中人物的言行举止，学习古人守诚信、讲礼貌的美德。三、教学重点1、诵读课文，借助课文注解疏通陈太丘与友期文意。2、分析、理解陈太丘与友期中人物的言行举止。四、教学用具多媒体课件五、课时安排一课时六、教学过程：（一）导入新课1、看图说故事（图片展示，请学生看图说故事）用古代聪明孩子
6、的故事导入，如“司马光砸缸“、“孔融让梨“等故事。2、导入新课今天，我们再来认识一位聪敏的古代少年-陈元方。那陈元方的聪明才智体现在哪呢？下面，就让我们通过学习两则中的陈太丘与友期来认识陈元方这个新朋友吧！(板课题)二、朗读课文-读准、读顺1、自由朗读。请同学们自由朗读一遍，看一看，划一划。看有没有不认识的字词，划出来查一查工具书或者向同学请教。 （老师巡查，可指导）2、齐读，检验是否读准了。3、引导学生把握人物对话的语气、表情，注意节奏。4、再次齐读，尽量读出人物对话的语气、表情，控制好朗读节奏。三、阅读课文-疏通文意1、采用自主、合作、探究的学习方式，学生结合课文注解疏通文意。划出不能解释
7、的字词句，与同学讨论，尝试解决，教师巡回指导。2、提出仍未能解决的字词句，由全班同学共同学习解决。教师指导明确。3、检验学习效果（看屏幕，解释以下文言字词）期（ ）行相委（ ）而去（ ）下车引（ ）之入门不顾（ ） 尊君在不（）君（ ） 家君（ ） 尊君（ ） 令堂（ ） 令尊（ ） 令嫒（ ）4、明确已完成一个学习目标，鼓励学生！四、研读课文-提问题，探主题1、概括故事主要情节。请学生概述这篇文章主要情节。2、合作朗读分角色范读，其他学生认真欣赏，同时思考问题。提示问题：你怎样看待（评价）这两个人物的言行举止？结合文本内容来谈一谈。3、鼓励学生提出问题或谈自己的见解，引导学生进入现场辩论：元
8、方“入门不顾“，有礼还是无礼？（多媒体板书）小结：元方：明事理懂礼仪4、明确主题通过以上的讨论和学习，你获得了什么启示？这个故事启示我们做人就要守诚信，讲礼貌，否则就会失去朋友的。5、明确已接近完成第二个目标，鼓励学生！五、学以致用1、学以致用假想活动：家里来了客人，家长不在，你要怎样接待客人？谈谈你的具体做法。2、朗读或背诵六、知识拓展（此环节依课堂情况灵活实施）积累我国古代有关诚信的名言：n 不精不诚，不能动人。-庄子n 与朋友交而不信乎？-论语n 人而无信，不知其可也。 -论语n 言必信，行必果。-论语积累我国古代有关礼仪的名言：t 人有礼则安，无礼则危。-礼记t 不学礼，无以立。-论语
9、t 人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。-荀子t 礼，天之经也，地之义也，民之行也。-左丘明七、课堂小结本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小的陈元方明白事理，落落大方的优秀品质。同时从另一个方面，也告诉人们办事要讲诚信，为人方正，否则丧失朋友。希望同学们通过本课的学习，努力学做一个守诚信，讲礼貌的人。（下课！）一、教学目标1、能借助课文注解疏通陈太丘与友期文意。2、学习古人守诚信、讲礼貌的美德。二、教学难点分析、理解陈太丘与友期中人物的言行举止，学习古人守诚信、讲礼貌的美德。三、教学重点1、诵读课文，借助课文注解疏通陈太丘与友期文意。2、分析、理解陈太丘与友期中人物的言行举止。四、教学用
10、具多媒体课件五、课时安排一课时六、教学过程：（一）导入新课1、看图说故事（图片展示，请学生看图说故事）用古代聪明孩子的故事导入，如“司马光砸缸“、“孔融让梨“等故事。2、导入新课今天，我们再来认识一位聪敏的古代少年-陈元方。那陈元方的聪明才智体现在哪呢？下面，就让我们通过学习两则中的陈太丘与友期来认识陈元方这个新朋友吧！(板课题)二、朗读课文-读准、读顺1、自由朗读。请同学们自由朗读一遍，看一看，划一划。看有没有不认识的字词，划出来查一查工具书或者向同学请教。 （老师巡查，可指导）2、齐读，检验是否读准了。3、引导学生把握人物对话的语气、表情，注意节奏。4、再次齐读，尽量读出人物对话的语气、表
11、情，控制好朗读节奏。三、阅读课文-疏通文意1、采用自主、合作、探究的学习方式，学生结合课文注解疏通文意。划出不能解释的字词句，与同学讨论，尝试解决，教师巡回指导。2、提出仍未能解决的字词句，由全班同学共同学习解决。教师指导明确。3、检验学习效果（看屏幕，解释以下文言字词）期（ ）行相委（ ）而去（ ）下车引（ ）之入门不顾（ ） 尊君在不（）君（ ） 家君（ ） 尊君（ ） 令堂（ ） 令尊（ ） 令嫒（ ）4、明确已完成一个学习目标，鼓励学生！四、研读课文-提问题，探主题1、概括故事主要情节。请学生概述这篇文章主要情节。2、合作朗读分角色范读，其他学生认真欣赏，同时思考问题。提示问题：你怎样
12、看待（评价）这两个人物的言行举止？结合文本内容来谈一谈。3、鼓励学生提出问题或谈自己的见解，引导学生进入现场辩论：元方“入门不顾“，有礼还是无礼？（多媒体板书）小结：元方：明事理懂礼仪4、明确主题通过以上的讨论和学习，你获得了什么启示？这个故事启示我们做人就要守诚信，讲礼貌，否则就会失去朋友的。5、明确已接近完成第二个目标，鼓励学生！五、学以致用1、学以致用假想活动：家里来了客人，家长不在，你要怎样接待客人？谈谈你的具体做法。2、朗读或背诵六、知识拓展（此环节依课堂情况灵活实施）积累我国古代有关诚信的名言：n 不精不诚，不能动人。-庄子n 与朋友交而不信乎？-论语n 人而无信，不知其可也。 -论语n 言必信，行必果。-论语积累我国古代有关礼仪的名言：t 人有礼则安，无礼则危。-礼记t 不学礼，无以立。-论语t 人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。-荀子t 礼，天之经也，地之义也，民之行也。-左丘明七、课堂小结本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小的陈元方明白事理，落落大方的优秀品质。同时从另一个方面，也告诉人们办事要讲诚信，为人方正，否则丧失朋友。希望同学们通过本课的学习，努力学做一个守诚信，讲礼貌的人。（下课！）
