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1、人教版七年级语文上册人教版七年级语文上册古代诗歌五古代诗歌五 首首说课稿说课稿人教版七年级语文上册 古代诗歌五首说课稿【说教材】古代诗歌五首是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情
2、感，积聚优雅的审美情趣。课前准备课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。、铺垫认知的台阶疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。、激发探究的欲望标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。、关注以往的经验回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。、形成初步的语感大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。【说教法】一、说教法、方法导学，授人一渔。对五首古诗采用分着教，合
3、着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。 体会诗情吟读观沧海 ，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。 想像画面译读次北固山下 ，对重点语句展开画面想像，想像画面美。 穿插联想说读钱塘湖春行 ，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。 品味意趣评读西江月 ，评说词中物象的意趣之美。 析词补白
4、品读天净沙秋思 ，探究小令中修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。 积累美句采用不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。二、学习形式在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。三、课时安排两课时。人教版七年级语文上册 古代诗歌五首说课稿【说教材】古代诗歌五首是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感
5、，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。课前准备课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。、铺垫认知的台阶疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。、激发探究的欲望标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。、关注以往的经验回忆、检索自己以前曾经读过
6、的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。、形成初步的语感大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。【说教法】一、说教法、方法导学，授人一渔。对五首古诗采用分着教，合着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。 体会诗情吟读观沧海 ，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美
7、。 想像画面译读次北固山下 ，对重点语句展开画面想像，想像画面美。 穿插联想说读钱塘湖春行 ，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。 品味意趣评读西江月 ，评说词中物象的意趣之美。 析词补白品读天净沙秋思 ，探究小令中修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。 积累美句采用不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。二、学习形式在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。三、课时安排两课时。人教版七年级语文上册 古代诗歌五首说课稿【说教材】古代诗歌五首是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激
8、发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。课前准备课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。、铺垫认知的台阶疏通文意。上网或查书检索五首诗
9、歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。、激发探究的欲望标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。、关注以往的经验回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。、形成初步的语感大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。【说教法】一、说教法、方法导学，授人一渔。对五首古诗采用分着教，合着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会
10、学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。 体会诗情吟读观沧海 ，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。 想像画面译读次北固山下 ，对重点语句展开画面想像，想像画面美。 穿插联想说读钱塘湖春行 ，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。 品味意趣评读西江月 ，评说词中物象的意趣之美。 析词补白品读天净沙秋思 ，探究小令中修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。 积累美句采用不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。二、学习形式在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。三、课时安排两课时。
