《五年级《品德与社会》下册生活在地球村的人们教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级《品德与社会》下册生活在地球村的人们教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级五年级品德与社会品德与社会下册生活在地下册生活在地 球村的人们教学设计球村的人们教学设计第三课 生活在地球村的人们建议授课 2 课时第一课时话 题 1、不同肤色的居民 2、人种的分布教学目标1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、代表不同人种的标示教学过程活动一认识人种1、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。活动二小讨论1、
2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。活动三人种分布1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。3、结合教材 108 页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。活动四认识多人种国家1、阅读教材 109 页。2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。3、教师为学生提供资料，得出结论。第二课时 话题有趣的文化现象教学目标让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。教学准备
3、插图 学生查找资料教学建议活动一我所知道的语言1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）2、进入新课（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？（4）师述小资料内容3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。（可以向大人采访、到街上实地考察）活动二文化交流中的碰撞1、师出示插图，同学们，图
4、中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？3、表演小品 望文生义师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。活动三人名中的文化1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。第三课 生活在地球村的人们建议授课 2 课时第一课时话 题
5、1、不同肤色的居民 2、人种的分布教学目标1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、代表不同人种的标示教学过程活动一认识人种1、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。活动二小讨论1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。活动三人种分布1、教
6、师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。3、结合教材 108 页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。活动四认识多人种国家1、阅读教材 109 页。2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。3、教师为学生提供资料，得出结论。第二课时 话题有趣的文化现象教学目标让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。教学准备插图 学生查找资料教学建议活动一我所知道的语言1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语
7、）2、进入新课（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？（4）师述小资料内容3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。（可以向大人采访、到街上实地考察）活动二文化交流中的碰撞1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该
8、怎么办？3、表演小品 望文生义师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。活动三人名中的文化1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。第三课 生活在地球村的人们建议授课 2 课时第一课时话 题 1、不同肤色的居民 2、人种的分布教学目标1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的
9、特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、代表不同人种的标示教学过程活动一认识人种1、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。活动二小讨论1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。活动三人种分布1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。3、结合教材 10
10、8 页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。活动四认识多人种国家1、阅读教材 109 页。2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。3、教师为学生提供资料，得出结论。第二课时 话题有趣的文化现象教学目标让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。教学准备插图 学生查找资料教学建议活动一我所知道的语言1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）2、进入新课（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，
11、你有什么好的建议提出来？（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？（4）师述小资料内容3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。（可以向大人采访、到街上实地考察）活动二文化交流中的碰撞1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？3、表演小品 望文生义师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。活动三人名中的文化1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。
