初中语文九年级下册2《诗经》两首

上传人:206****923 文档编号:48834630 上传时间:2018-07-21 格式:DOC 页数:6 大小:30KB
返回 下载 相关 举报
初中语文九年级下册2《诗经》两首_第1页
第1页 / 共6页
初中语文九年级下册2《诗经》两首_第2页
第2页 / 共6页
初中语文九年级下册2《诗经》两首_第3页
第3页 / 共6页
初中语文九年级下册2《诗经》两首_第4页
第4页 / 共6页
初中语文九年级下册2《诗经》两首_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述

《初中语文九年级下册2《诗经》两首》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文九年级下册2《诗经》两首(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、新课标人教版初中语文九年级下册 24、 诗经两首精品教案教学目标1、识记古代文言实词,积累常用词意义。2、用自己语言赏析诗歌,体会细腻的思想感情。教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。课时安排两课时课前准备学生 查字典,熟读课文老师 查找有关图画和轻柔音乐教学过程第一课时一、导入:俗话说:爱美之心人皆有之。面对美好的人或物,都会产生爱慕之心。现实生活中,我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人” 。 关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的?追求的结果又是怎样的?让我们一起走入关雎 ,欣赏一场古人的爱情戏吧。二、诵读,熟悉字音,结合注释掌握文意1、

2、范读正音。老师饱含情感朗诵或播放名家录音。2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、解释重点字词,掌握文意(关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼)三、共同研讨文意1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景,请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。明确:“关关雎鸠,在河之洲” 、 “参差荇菜,左右流之” 、 “参差荇菜,左右采之” 、 “参差荇菜,左右芼之”学生创作并个别演示后,老师做总结示范:展示多媒体画面,并伴轻柔音乐,深情描绘:“清清的河水,水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲,绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜,随着

3、微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊,要得到你的爱情,不也跟采摘荇菜一样,要想尽办法去接近!”2、 关雎中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语,请找出。明确:窈窕淑女,君子好逑。诗人又是如何表现自己的爱慕之情的?请找出相关语句。明确:窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。优哉游哉,辗转反侧。(老师紧接着翻译此句)文静美丽的姑娘啊,醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊,白天黑夜想念着她。绵长的思念啊,教人翻来覆去难入睡。3、爱慕之深,日夜思念,以致夜不成眠,可见相思之苦。既然如此,那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的?明确:窈窕淑女,琴瑟友

4、之。窈窕淑女,钟鼓乐之。如此煞费苦心先“友之”:亲近她,再“乐之”:取悦她。结果大概可以猜到了,自然会是:有情人终成眷属了。四、文学常识补充1、 “兴”手法的运用一开始我们分析场景,大家也许注意到了,这些场景是分散描绘的,基本是一句场景一句叙事夹杂进行。这也是诗经中常用的手法叫作“兴” ,即“先言他物以引起所咏之词” 。例如开篇先言他物:“关关雎鸠,在河之洲” ,用一唱一和的雎鸠鸣叫,引起所咏之词:“窈窕淑女,君子好逑” 。 “他物”与“所咏之词”不是毫无关联,而恰恰是有共通点的。正如上例雎鸠的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。试从文中再找几例并分析其共通点。学生四人小组进行合作学习。例:“

5、参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 ”时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。2、重章叠句诵读时能发现,许多句子是重复出现的,这种手法有利于反复吟唱,以充分地表达出诗人细腻的思想感情。例“窈窕淑女” “参差荇菜”等。五、布置作业1、选取关雎中某一细节描写,发挥想象,拓展成一篇 200 字左右的小短文,力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。2、熟读、背诵关雎 ,掌握课下字词注释。第二课时一、导入如果说关雎是一支完整的爱情进行曲,那么蒹葭就是一场爱情马拉松。谁能告诉我,马拉松运动有什么特点?(学生回答:路途遥远、艰险,需要耐力和持久的决心、勇气,不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃) 蒹葭便

6、是描写了对爱人不懈的寻找,让我们来听听这场爱情告白吧。二、诵读、疏通文意、掌握重点字词1、苍苍 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 跻 坻 采采 未已 涘 沚2、学生齐读、男女生分读、个别诵读三、赏析、思考下列问题组(四人小组合作)1、诗人心中的恋人不知在何处,诗人寻找了几处地方?明确:三处 “在水一方” 、 “在水之湄” 、 “在水之涘” 。2、这些地方有什么特点?请分别用文中的一个字概括。明确:“长” 、 “跻” 、 “右” 。3、诗人面对如此曲折艰险的路,又是什么态度?明确:“溯洄从之” 、 “溯游从之” 。四、能力拓展1、任选蒹葭中的一节,用优美的语言重现诗歌的意境。示例:又是一个霜凝

7、雾罩的清晨,我又来到水边,那苍苍的蒹葭在微微晓风中,如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的时光,跋山涉水,来到你的身旁。2、比较关雎与蒹葭在艺术表现手法上有何相同之处?(学生四人小组讨论)(1) 都用了“兴”的手法:“关关雎鸠,在河之洲” ;“蒹葭苍苍,白露为霜” 。(2) 都用了重章叠句的手法:“窈窕淑女” 、 “参差荇菜” ;“所谓伊人” 、 “溯洄从之” 、 “溯游从之” 。五、布置作业背诵关雎和蒹葭 ,或从诗经中找篇诗歌,要求配乐,为诗歌比赛作准备。教学反思关雎和蒹葭在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处,所以关雎拟重点讲授, 蒹葭则教师设问引导,学生自学领悟为主。在学习关雎基础上进一步熟悉相应文学常识,有利于学生识记古代文言知识。在教学过程中,适时运用多媒体,有利于课堂上创设优美意境,引导学生感受美的氛围,特别是情景赏析中,对学生理解文章思想感情,起到事半功倍的作用,能将学生带到优美的诗境中。所选的图画音乐一定要轻柔欢快,让人充满憧憬。课堂教学中,为学生创设的情景尤为重要,有利于启发学生的思维,撞击学生情感的火花,陶冶学生的情操

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 其它小学文档

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号