《和谐德育的一项探索——欣赏型德育模式的主要构想》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和谐德育的一项探索——欣赏型德育模式的主要构想（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和谐德育的一项探索 欣赏型德育模式的主要构想檀传宝 北京师范大学教育学院 北京师范大学公民与道德教育研究中心 道德学习的特殊性n“如果我们按照数学方式处理道德教育 的话，我们就大错特错了。” 美国斯坦福大学教育学院教 授诺丁斯（Nel Noddings）问题的提出：n一样的结果(德育实效低 下), 不一样的原因：中国德育的功利主义 、绝对主义:灌输西方德育的过程主义 、相对主义:放任n可能的出路：中间路线, 或德育过程 的审美化欣赏型德 育模式的建构基本假设：n道德教育的内容与形式如果可以经过审美化改 造，成为“一幅美丽的画”、“一曲动听的歌 ”，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“ 欣赏”
2、中自由地接纳这幅画、这首歌及其内涵 。道德教育的“价值引导”与道德主体的“自 主建构”这两个相互对立的方面就可以在自由 的“欣赏”（即教育和接受）过程中得以统一 和完成，“绝对主义”与“相对主义”的矛盾 也就随之消解。 德育的可欣赏性n智慧：（有子） “信近于义，言可复也。恭近于礼， 远耻辱也。”（ 论语学而 ）n人格：“颜渊喟然叹曰仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在 前，忽焉在后，夫子循循然善诱人，博我以文，约我 以礼，欲罢不能。”（论语子罕）n境界：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不 堪其忧，回也不改其乐。”( 论语雍也）n 德育的可欣赏性n技术：“兴于诗，立于礼，成于乐。”（ 论 语泰伯）n境界：“(曾点)曰，暮春者，春服既成，冠者 五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏 而归。夫子喟然曰，吾与点也。” （ 论语 先进）欣赏型德育模式建立的现实性n从“美丽整洁的校园有你一份功劳！” 到“小草在睡觉，不要打搅她。”n从前前苏联的“在地图上的旅行”到珠 海市的“在地图上的旅行”我的几本代表作参见谢谢各位！敬请留意欣赏型德育模式建构研 究丛书 安徽教育出版社，2007
