口才 朗读系列 加强 练习篇

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1、1一、朗读的含义 二、朗读的作用 三、朗读的基本要求 四、普通话朗读技巧2一、朗读的含义朗读就是把书面语言转化为发音规范的有声语 言的一种再创造性的言语活动,它是一种声情并茂的 语言艺术。朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上， 加深感受，产生真实的感情，鲜明的态度，然后通 过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想 内容，或再创造文学作品的艺术形象，加深听者对 作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读 目的。 朗读的含义1-13再别康桥轻轻的我走了， 正如我轻轻的来， 我轻轻的招手作别西天的云彩 。 那河畔的金柳是夕阳的新娘， 波光里的艳影在我的心头荡漾 ， 软泥上的轻荇(xng)，

2、油油的在水里招摇， 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草， 那榆阴下的一潭不是清泉， 是天上虹。 揉碎在浮藻间， 沉淀彩虹似的梦。寻梦，撑一支长篙向青草更青处慢溯 ， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌， 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙萧， 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来， 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩朗读的含义1-24二、朗读的作用1、丰富社会和文化生活 2、朗读是语文教学的重要环节 3、朗读是提高普通话水平和口语能力 的捷径朗读的作用2-153、朗读是提高普通话水平和口语能力的捷径（1） 承上启下的桥梁作用。朗读训练是口语训练的有机组成部分，是普通话正音的

3、继续，是说话训 练的开始。承上，是指在普通话中学到的声、韵、调等知识和发音训练中所学到的 用气发声、共鸣控制、吐字归音等技能，正好在朗读训练中实践，做到细嚼慢 咽、加深理解、纠正错误，逐步融汇贯通。启下，指朗读训练是口语表达训练 的开始。同时，朗读中的正音辨调，表情达意及一切技能技巧，都是口语表达 的基本功。（2） 提高口语表达能力的有效方法。思维和口语表达关系极为密切。朗读训练，可以锻炼一个人的思维能力 。在分析感受作品的过程中，典范的作品里，语脉的发展，层次的构成，文气 的贯通，对朗读者的逻辑力、分析力、理解力、判断力等都是极好的锻炼。在 朗读过程中，作品中那些优美的情景描绘，鲜明的人物刻

4、划，复杂的感情变幻 等，对朗读者的记忆力、想象力、鉴赏力、创造力等能力的提高都会有所帮助 。朗读训练，可以使朗读者储存大量的词汇。朗读过程，也是广泛汲取古 今中外名家高手语言表现力精华的过程。作品中那些准确的词语概念，精湛的 句式结构，妥贴的修辞方法，总是在悄悄地丰富着朗读者的知识宝库。这些， 都是口语表达所需要的物质材料。用时就会信手拈来，那种词不达意、半截“ 卡壳”的现象，就会大为减少。 （ 3 ）口语训练的捷径。口语表达能力的提高，不是一朝一夕就能完成的，但实践证明，只要在朗 读训练阶段肯下苦功，把各种技能技巧真正学到手，就会大大缩减口语的训练 时间。6朗读五忌 1、念字式 这种单纯念字

5、、照字读音的朗读方式，或有字无词，或有词无句，声调平直或任意 高低，顿连位置和时间都差不多，没有重音，没有内在感受，更谈不上语气和色彩， 只是机械地把文字变为声音，听者很难听懂朗读的内容。 2、念经式 其特点是声音小而速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音，更谈不上感情和声音 上的变化。 3、八股式 不从作品内容出发，一味地只从声音上刻意追求，其特点是腔调 固定，前高后低或前低后高，前紧后松或前松后紧，声音一顿一顿的 ，没有语气变化。这种“八股式”的朗读方式，初学者，一旦形成，则 很难纠正。 4、演戏式 5、固定式朗读的作用2-27三、朗读的基本要求1、要深入地理解作品。2、字音正确3、语句流利

6、，语调自然。4、把握感情基调，投入真情实感。必 须形成具体的内心视象 。朗读的基本要求3-181、深入地理解作品（1）理解作品的内容（2 ）把握作品的结构朗读的基本要求3-29如何理解作品（1）、首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精 神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌 握作品的情感与节奏，正确地表现作品的思想感情。 第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。 第二，深刻理解作品的主题，这是理解作品的关键。 第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构 。 对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调 。对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。对于论述

7、文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点 和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章 的说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具 体内容，才能准确地把握作品。朗读的基本要求3-310（2）设计方案。就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语 音的具体形象把原作的思想感情表达出来。第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格， 以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品 中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排 快慢、高低、重音和停顿等。 朗读的基本要求3-4112、字音正确（1）认读生字（2）纠正方音

8、（3）按义定音（4）读出音变指声母、韵母、声调的发音正确，轻声、儿化、变 调等音变现象符合音变规律，不出现错读、漏读或 增读现象。朗读的基本要求3-5123、语句流利，语调自然指在朗读时，各种朗读技巧的运用恰到好处，表 义准确。停连、重音的位置准确、恰当，语流、轻音 娴熟自然，语速、节奏变化及语调的选择要准确，不 出现歧义句及忽快忽慢现象等。指作品朗读过程中， 情感得体，语句连贯、流畅、自然；不夸张，不出现 一字一蹦的现象，也不出现、回读现象等。朗读的基本要求3-613例如 （1）关切：天冷了，多穿衣 服,别感冒 了。 （2）烦躁：讨厌，离我远点。 （3）热情：老王，干嘛去了，中午一块 吃饭吧

9、。朗读的基本要求3-7144、把握感情基调，投入真情实感（1）边读边想，设身处地（2）准确使用内在语（3）把握感情基调昂扬有力 深沉坚定喜悦明快 悲愤凝重愁思满怀 豪放舒展清新细腻朗读的基本要求3-815“ 在古老的神州大地上，有一座现代化的石 油新城河南省濮(p)阳市。她有着古老而优 秀的传统文化,颛顼(zhunx)遗都、仓颉(ji)故 里、孔悝(ku)城遗址、仲夫子墓祠，无不展示着 濮阳古代文化的灿烂与辉煌。”a、和文字描写一致的内在语朗读的基本要求3-916b、和文字描写不 一致的内在语“奶奶把小女 孩抱起来，搂在怀 里。她们俩在光明 和快乐中飞走了， 越飞越高，飞到那 没有寒冷、没有饥

10、 饿、也没有痛苦的 地方去了。”朗读的基本要求3-1017朗读训练桂林山水 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏 桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓 江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感 到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过 桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像 老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊

11、，像 翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊 ，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中 云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵 不断的画卷，真是“舟行碧波人，人在画中游”。18提示作者用了许多形象的比喻，描绘了漓江水的静、清、绿 ，桂林山的奇、秀、险，最后以云雾、绿树、红花作衬，构成了 一幅优美动人的画卷。全文内容，可用一句话概括：“桂林山水甲 天下”。 朗读者要揣摩体味“静、清、绿”和“奇、秀、险”及“舟行碧波上 ，人在画中游”等重点词句的诗情画意，使这些文字，在朗读者头 脑中变成

12、具有生命力的跳跃着的各种形象，才会收到朗读的最佳 效果。 为了有利于朗读，将四个自然段归纳为三个层次。第一层次 （一自然段）为“荡舟漓江，观赏桂林山水”。第二层次（二、三 自然段）“描写漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险”。第 三层次（四自然段）“静水、奇峰、绿树、红花，再加上云雾迷蒙 ，荡行小舟，组成一幅优美动人的画卷”。经这样的组合，在朗读 时不仅可以突出各层次的意境特色，而且会将桂林山水的全貌， 展现给听众。朗读的技巧4-1-119作者通过诗情画意的描绘，为读者展 示了桂林山水甲天下的主旨。朗读者不仅 要体现作者的意图，更重要的是通过有声 语言的表达，去唤起听众对祖国美丽如画 的大好

13、河山的热爱之情。这才是朗读目的 。20四、普通话朗读技巧 1、停连 2、重音 3、语速 4、语调21停连（1）、什么是停连 （2）、停连与标点符号的关系 （3）、各种不同性质的停连 （4）、停连的方式朗读的技巧4-1-222（1）、什么是停连 停连是指朗读过程中声音的停顿和连接。顿连，指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。朗读中，停连具 有调节气息，突出重点，强调语义的作用。恰当合理的停连可使文 章层次清楚，语句节奏分明、语义显豁，也可使接听者准确听辨， 回味理解。学会顿连技巧，做到“顿到好处，连到妙处”，以增强有 声语言的表达魁力。有声语言总有休止、中断的地方，时间有长有短，都属于停顿 的范围。

14、那些不休止不中断的地方，特别是文章中有标点符号而不 休止、不中断的地方，就是连接。 停顿的作用 朗读者的生理需要 听众的心理需要 表情达意的手段 朗读的技巧4-1-323例如： 煮酒缸缸好作醋坛坛酸 我同意他也同意你怎么样? 下雨天留客天留我不留朗读的技巧4-1-424 顿连，是朗读者思想感情的继续和延伸，绝不是思想 感情的中断和空白。 必须以思想感情的运动状态为前提，根据作品内容和 语句目的安排顿连。生理上需要的顿歇（如换气），必 须服从于心理状态的需要，不能破坏语意的完整。 作品中的标点符号是朗读者安排顿连的重要参考。但 朗读实践表明，有时则不能完全受标点符号的制约。没 有标点符号的地方，

15、有的也需要顿歇；有标点符号的地 方，有的则需连接。因此，在一定的语境中，应大胆突 破文字标点符号的束缚，让有声语言的“标点符号” 顿连，取而代之。这也是克服朗读中呆板念字弊病的有 效方法。25区分语意的顿连。朗读一家商店的帽子标价 A “最贵的一顶值两千元”。（没有顿歇，语 意不清） B “最贵的/一顶/值/两千元”。（顿歇太多， 支离破碎） C “最贵的一顶/值两千元”。 （一顶最贵， 其余便宜） D “最贵的/一顶值两千元”。 （最贵的，每 顶都值两干元）26标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读 作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规 律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略 长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连 接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号 的停顿的时间要比一般的顿号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情 的需要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标 点的地方也可以不停顿朗读的技巧4-1-527 语法停顿是指语法成分或语法单位之间的 停顿，其层级关系及停顿时间的长短大致 如下图所示： 词语:、；，、28（一）一致关系 顿号、逗号，冒号：分号；句号。 感叹号！问号？省略号 黑夜，/ 静寂得像死一般的黑夜！/ 但是，/ 黎明的到来，/ 毕竟是无法抗拒的，/ 索洛 警告美国人当心枕木下的尸首，/ 我也想警 告