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1、二年级上册语文第二年级上册语文第 3333 课课活化石活化石教教 案教学设计、教学反思案教学设计、教学反思 PPTPPT 课件课件二年级上册语文第 33 课活化石教案教学设计、教学反思 PPT 课件【课前透视】世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石” 。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学
2、生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。【教学目标】、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。【信息资料】、课件或有关录音磁带，头饰。、制成各种生物形状的生字卡
3、片。、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。【教学时数】两课时。第一课时切入举偶、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。 （板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片） ，推选出代表向全体同学介绍。（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。 ）、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。 ）我们这节课要学
4、习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。 ）对话平台一、自读、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。 ）二、朗读、指名读。、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。、轮读，每人读一自然段。、选读，喜欢哪段就读哪段。、指读，组内指定读，互听互评。（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种
5、形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。 ）三、识字、拿出生字卡片，自主识字。、请小老师介绍识字经验。、开火车读，连词读，齐读。 （注意“珍、肉、史”翘舌音。 ）、游戏：猜猜猜。 （小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。 ）（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。 ）四、写字、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植” ，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。 ）、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。 （加强对单立人写法的认识和运用，
6、写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）、学生描红，临写。、组内推选出好的作品在全班展示。五、作业将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。二年级上册语文第 33 课活化石教案教学设计、教学反思 PPT 课件【课前透视】世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石” 。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特
7、别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。【教学目标】、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。【信息资料】、课件或有关录
8、音磁带，头饰。、制成各种生物形状的生字卡片。、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。【教学时数】两课时。第一课时切入举偶、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。 （板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片） ，推选出代表向全体同学介绍。（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。 ）、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前
9、面加上“活”字，齐读。 ）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。 ）对话平台一、自读、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。 ）二、朗读、指名读。、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。、轮读，每人读一自然段。、选读，喜欢哪段就读哪段。、指读，组内指定读，互听互评。
10、（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。 ）三、识字、拿出生字卡片，自主识字。、请小老师介绍识字经验。、开火车读，连词读，齐读。 （注意“珍、肉、史”翘舌音。 ）、游戏：猜猜猜。 （小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。 ）（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。 ）四、写字、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植” ，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。 ）、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师
11、范写。 （加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）、学生描红，临写。、组内推选出好的作品在全班展示。五、作业将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。二年级上册语文第 33 课活化石教案教学设计、教学反思 PPT 课件【课前透视】世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石” 。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学生对化
12、石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。【教学目标】、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍
13、惜动物的意识。【信息资料】、课件或有关录音磁带，头饰。、制成各种生物形状的生字卡片。、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。【教学时数】两课时。第一课时切入举偶、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。 （板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片） ，推选出代表向全体同学介绍。（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。 ）、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在
14、哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。 ）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。 ）对话平台一、自读、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。 ）二、朗读、指名读。、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。、轮读，每人读一自然段。、选读，喜欢哪段
15、就读哪段。、指读，组内指定读，互听互评。（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。 ）三、识字、拿出生字卡片，自主识字。、请小老师介绍识字经验。、开火车读，连词读，齐读。 （注意“珍、肉、史”翘舌音。 ）、游戏：猜猜猜。 （小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。 ）（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。 ）四、写字、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植” ，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。 ）、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。 （加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）、学生描红，临写。、组内推选出好的作品在全班展示。五、作业将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。
