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1、习作训练指导课教案苏教版小学语文习作训练指导课教案苏教版小学语文 第五册作文备课本第五册作文备课本 第一单元指导计划第一单元指导计划 自由作文要求：1、读懂例文好阿姨 ，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；2、读懂例文假如我有一支神笔 ，初步感知写作文就是把自己所想的写下来；3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。重难点：把自己最想写的事的过程写清楚。处理方法：创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。教时：两教时教具：卜啸天暑假日记养小鸡复印 60 份。教学过程：第一教时一
2、、创设情境，巧妙导入：教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有 8 个人全对，太不像话了！”【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】A. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。B. 指名读黑板上的例文。C. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。D. 采访几个同学，谈感受： 作文难不难？你认为作文就是什么？E. 教师趁机点拨： 写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，
3、像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：1、分发卜啸天一篇暑假日记养小鸡 ，各人自读。作者：卜啸天今天，我在大路上发现一只可怜的小鸡，我把小鸡带回家。妈妈下班回来了，我问妈妈：“可不可以养小鸡？”她说：“可以。 ”我说：“那太好了。 ” 我给小鸡起了一个名字，叫做王卜龙。妈妈问为什么起这个名字？我说：“王的意思就是鸡中的王，卜是跟我姓，龙的意思就是希望这只小鸡像天上的龙一样，能给我带来运气。 ”2、同位讨论： 这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。3、教师点评：卜啸天的日记很真实，把小鸡怎么被发现的，妈妈同意他养小鸡，他怎
4、么给小鸡起名字，以及为什么起那个名字的原因，都写得清清楚楚，明明白白，而且有点趣味。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像在家里和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文！三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：1、自读课本里的两篇例文好阿姨 、 假如我有一支神笔 。2、全班交流： 例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？3、提示习作格式，强调牢记掌握： 标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？4、教师小结： 作文
5、不但可以写现实中的事情，如好阿姨 ；也可以写想象中的事情，如假如我有一支神笔 。自由作文要求：1、读懂例文好阿姨 ，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；2、读懂例文假如我有一支神笔 ，初步感知写作文就是把自己所想的写下来；3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。重难点：把自己最想写的事的过程写清楚。处理方法：创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。教时：两教时教具：卜啸天暑假日记养小鸡复印 60 份。教学过程：第一教时一、创设情境，巧妙导入：教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教
6、室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有 8 个人全对，太不像话了！”【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】A. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。B. 指名读黑板上的例文。C. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。D. 采访几个同学，谈感受： 作文难不难？你认为作文就是什么？E. 教师趁机点拨： 写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就
7、行了。二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：1、分发卜啸天一篇暑假日记养小鸡 ，各人自读。作者：卜啸天今天，我在大路上发现一只可怜的小鸡，我把小鸡带回家。妈妈下班回来了，我问妈妈：“可不可以养小鸡？”她说：“可以。 ”我说：“那太好了。 ” 我给小鸡起了一个名字，叫做王卜龙。妈妈问为什么起这个名字？我说：“王的意思就是鸡中的王，卜是跟我姓，龙的意思就是希望这只小鸡像天上的龙一样，能给我带来运气。 ”2、同位讨论： 这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。3、教师点评：卜啸天的日记很真实，把小鸡怎么被发现的，妈妈同意他养小鸡，他怎么给小鸡起名字，以及为什么起那个名字的原因，都写得清清
8、楚楚，明明白白，而且有点趣味。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像在家里和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文！三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：1、自读课本里的两篇例文好阿姨 、 假如我有一支神笔 。2、全班交流： 例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？3、提示习作格式，强调牢记掌握： 标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？4、教师小结： 作文不但可以写现实中的事情，如好阿姨 ；也可以写想象中的事
9、情，如假如我有一支神笔 。自由作文要求：1、读懂例文好阿姨 ，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；2、读懂例文假如我有一支神笔 ，初步感知写作文就是把自己所想的写下来；3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。重难点：把自己最想写的事的过程写清楚。处理方法：创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。教时：两教时教具：卜啸天暑假日记养小鸡复印 60 份。教学过程：第一教时一、创设情境，巧妙导入：教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒
10、在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有 8 个人全对，太不像话了！”【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】A. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。B. 指名读黑板上的例文。C. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。D. 采访几个同学，谈感受： 作文难不难？你认为作文就是什么？E. 教师趁机点拨： 写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：1、分发卜啸
11、天一篇暑假日记养小鸡 ，各人自读。作者：卜啸天今天，我在大路上发现一只可怜的小鸡，我把小鸡带回家。妈妈下班回来了，我问妈妈：“可不可以养小鸡？”她说：“可以。 ”我说：“那太好了。 ” 我给小鸡起了一个名字，叫做王卜龙。妈妈问为什么起这个名字？我说：“王的意思就是鸡中的王，卜是跟我姓，龙的意思就是希望这只小鸡像天上的龙一样，能给我带来运气。 ”2、同位讨论： 这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。3、教师点评：卜啸天的日记很真实，把小鸡怎么被发现的，妈妈同意他养小鸡，他怎么给小鸡起名字，以及为什么起那个名字的原因，都写得清清楚楚，明明白白，而且有点趣味。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像在家里和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文！三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：1、自读课本里的两篇例文好阿姨 、 假如我有一支神笔 。2、全班交流： 例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？3、提示习作格式，强调牢记掌握： 标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？4、教师小结： 作文不但可以写现实中的事情，如好阿姨 ；也可以写想象中的事情，如假如我有一支神笔 。
