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1、习作习作未来的未来的想象作文教学设想象作文教学设 计计习作未来的想象作文教学设计新伟学校 周华昌教学目标：1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重、难点：1、激发想象欲望。2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。教学准备：教学课件教学过程：一、看图猜想，导出未来（5 分钟）1、师导入：同学们，很多东西本来是没有的，但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看，（出示课件）这是最早的汽车，非常简单，裸露的发动机，开动起来噪音大速度
2、慢，坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过，人类有的是智慧和才干，看，到了现在不但有了在路上风驰电掣的汽车，最近，还有了可以在空中翱翔的汽车，在水中嬉戏的汽车。猜猜，发明和制造汽车的人都是些什么人？（都是凡人） ，和我们一样有一个会想东西的脑袋、要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢？（因为他们比我们想得更多、更广、更深，敢想别人所未想，敢做别人所未做，潇洒地放眼未来，奇想未来。 ）同学们，这节课我们也要像科学家那样，尝试放眼未来，奇想未来， （板书：我要奇想，我要描绘未来的）2、齐读课题你要奇想，你要描绘什么？二、唤起需要，憧憬未来（10 分钟）过度：如果我是学生，我会马上想
3、， （希望听我的那个奇想吗？掌声鼓励我好吗？） 我要描绘一下我的想法。 （出示课件）“二十年后的我，是一名建筑工程设计师，我设计建造了一间神奇的教室，它功能奇特，别有一番情趣。 ”1、提问并点评我说得好吗？（好） ，你能比我说的更好吗？和我一样，想描绘未来的物品的，谁？来，说吧。她和老师说的语句不一样，但表达的意思差不多。也就是同一种意思可以有多种表达方式。其他同学想说吗？（指名两个学生说，边说边做点评，）2、出示经典开头，发挥想象写一个开头。老师这里还有几个经典的开头，同学们来看看，可以仿写或者续写。接下来，让我们拿起笔，把自己要描绘未来东西写在题目上，然后为这篇写一段精彩的开头。五分钟写完
4、。开始。习作未来的想象作文教学设计新伟学校 周华昌教学目标：1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重、难点：1、激发想象欲望。2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。教学准备：教学课件教学过程：一、看图猜想，导出未来（5 分钟）1、师导入：同学们，很多东西本来是没有的，但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看，（出示课件）这是最早的汽车，非常简单，裸露的发动机，开动起来噪音大速度慢，坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过，人类
5、有的是智慧和才干，看，到了现在不但有了在路上风驰电掣的汽车，最近，还有了可以在空中翱翔的汽车，在水中嬉戏的汽车。猜猜，发明和制造汽车的人都是些什么人？（都是凡人） ，和我们一样有一个会想东西的脑袋、要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢？（因为他们比我们想得更多、更广、更深，敢想别人所未想，敢做别人所未做，潇洒地放眼未来，奇想未来。 ）同学们，这节课我们也要像科学家那样，尝试放眼未来，奇想未来， （板书：我要奇想，我要描绘未来的）2、齐读课题你要奇想，你要描绘什么？二、唤起需要，憧憬未来（10 分钟）过度：如果我是学生，我会马上想， （希望听我的那个奇想吗？掌声鼓励我好吗？）
6、 我要描绘一下我的想法。 （出示课件）“二十年后的我，是一名建筑工程设计师，我设计建造了一间神奇的教室，它功能奇特，别有一番情趣。 ”1、提问并点评我说得好吗？（好） ，你能比我说的更好吗？和我一样，想描绘未来的物品的，谁？来，说吧。她和老师说的语句不一样，但表达的意思差不多。也就是同一种意思可以有多种表达方式。其他同学想说吗？（指名两个学生说，边说边做点评，）2、出示经典开头，发挥想象写一个开头。老师这里还有几个经典的开头，同学们来看看，可以仿写或者续写。接下来，让我们拿起笔，把自己要描绘未来东西写在题目上，然后为这篇写一段精彩的开头。五分钟写完。开始。习作未来的想象作文教学设计新伟学校 周
7、华昌教学目标：1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重、难点：1、激发想象欲望。2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。教学准备：教学课件教学过程：一、看图猜想，导出未来（5 分钟）1、师导入：同学们，很多东西本来是没有的，但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看，（出示课件）这是最早的汽车，非常简单，裸露的发动机，开动起来噪音大速度慢，坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过，人类有的是智慧和才干，看，到了现在不但有了在路上风
8、驰电掣的汽车，最近，还有了可以在空中翱翔的汽车，在水中嬉戏的汽车。猜猜，发明和制造汽车的人都是些什么人？（都是凡人） ，和我们一样有一个会想东西的脑袋、要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢？（因为他们比我们想得更多、更广、更深，敢想别人所未想，敢做别人所未做，潇洒地放眼未来，奇想未来。 ）同学们，这节课我们也要像科学家那样，尝试放眼未来，奇想未来， （板书：我要奇想，我要描绘未来的）2、齐读课题你要奇想，你要描绘什么？二、唤起需要，憧憬未来（10 分钟）过度：如果我是学生，我会马上想， （希望听我的那个奇想吗？掌声鼓励我好吗？） 我要描绘一下我的想法。 （出示课件）“二十年后的我，是一名建筑工程设计师，我设计建造了一间神奇的教室，它功能奇特，别有一番情趣。 ”1、提问并点评我说得好吗？（好） ，你能比我说的更好吗？和我一样，想描绘未来的物品的，谁？来，说吧。她和老师说的语句不一样，但表达的意思差不多。也就是同一种意思可以有多种表达方式。其他同学想说吗？（指名两个学生说，边说边做点评，）2、出示经典开头，发挥想象写一个开头。老师这里还有几个经典的开头，同学们来看看，可以仿写或者续写。接下来，让我们拿起笔，把自己要描绘未来东西写在题目上，然后为这篇写一段精彩的开头。五分钟写完。开始。
