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1、习作习作 33我的发现我的发现作文指导课教学作文指导课教学 设计设计习作 3我的发现作文指导课教学设计教学目标:1、 读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动。2、 学会用一颗好奇的心去观察,认识事物,学做生活中的有心人。3、 按要求习作,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。学情分析:三年级是习作的起始阶段,因此在每次作文时,都必须重视例文的作用,不仅要引导学生读懂例文,还要重视学生对写作方法的领悟。在此次习作教学中,要让学生学习观察的方法,还学生明白在观察时不仅要观察到有什么,还要观察这种事物是怎样的。提前让学生尝试观察,记录观察日记,这样能
2、相对降低习作的难度。重点难点:重点:1、读懂例文,明确观察方法。2、按要求完成习作。难点:把自已的发现认真,细致地写出来。做到文通句顺,内容具体。一、 谈话导入:1、谈话。今天,我们来上一节作文课,要上好这节课,同学们必须用好你们身上的四件宝贝,你们知道是什么吗?(学生边答,师边板书“聪”字)2、学生观察老师的变化。(1)用你们的小眼睛仔细看看老师今天有哪些变化?(学生自由说)(2)师引导学生按一定的顺序说。二、 新授:(一) 学生交流发现:1、导入:在我们的日常生活中,我们总会有意无意地发现许多有趣的事物,老师上周让同学们把发现的有趣的事物记下来,你们记下了吗?2、学生交流有趣的发现。(二)
3、 范文引路,写法指导:(1)导入:同学们发现的东西太有趣了,刘常宁小朋友也发现了有趣的东西,他还把他的发现写下来了,我们一起去看看吧!(2)学生自读例文。思考:他发现了哪些他喜欢的东西?(3)讨论交流。重点讨论发现了什么?他是什么时候,什么地方发现的?他发现的东西有趣吗?他为什么能写得这么生动、有趣?还要指导观察顺序?(4)师小结:刘常宁小朋友不仅能把发现的有趣的事物的时间,地点写清楚,还能按一定的顺序把事物写得这样生动、有趣,真是个有心的人。(三) 按例文的方法,练说自己的发现:1、同桌交流发现。同桌互说,说得不好的,请同桌帮忙。2、全班交流。要求:力求把自己的发现说清楚。(四) 交流文章的
4、题目。可以直接用我的发现作为题目,也可以用你观察到的内容作为题目。三、学生习作,师巡视指导:1、出示习作要求。学生齐读习作要求。2、学生习作,师巡视指导。四、 展示学生作品:欣赏习作。指导名学生朗读优秀习作。五、课后延伸:美国的爱因斯坦曾经说过“探索真理比占有真理更为可贵。 ”同学们,你们回家后,老师希望能把你们这次习作中的发现,解决不了的问题,把它弄清楚,然后写在这篇文章的后面!板书设计:我的发现时间 地点聪比喻按顺序 发现 有趣想象习作 3我的发现作文指导课教学设计教学目标:1、 读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动。2、 学会用一颗好奇的心去观
5、察,认识事物,学做生活中的有心人。3、 按要求习作,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。学情分析:三年级是习作的起始阶段,因此在每次作文时,都必须重视例文的作用,不仅要引导学生读懂例文,还要重视学生对写作方法的领悟。在此次习作教学中,要让学生学习观察的方法,还学生明白在观察时不仅要观察到有什么,还要观察这种事物是怎样的。提前让学生尝试观察,记录观察日记,这样能相对降低习作的难度。重点难点:重点:1、读懂例文,明确观察方法。2、按要求完成习作。难点:把自已的发现认真,细致地写出来。做到文通句顺,内容具体。一、 谈话导入:1、谈话。今天,我们来上一节作文课,要上好这节课,同学们必须用好你
6、们身上的四件宝贝,你们知道是什么吗?(学生边答,师边板书“聪”字)2、学生观察老师的变化。(1)用你们的小眼睛仔细看看老师今天有哪些变化?(学生自由说)(2)师引导学生按一定的顺序说。二、 新授:(一) 学生交流发现:1、导入:在我们的日常生活中,我们总会有意无意地发现许多有趣的事物,老师上周让同学们把发现的有趣的事物记下来,你们记下了吗?2、学生交流有趣的发现。(二) 范文引路,写法指导:(1)导入:同学们发现的东西太有趣了,刘常宁小朋友也发现了有趣的东西,他还把他的发现写下来了,我们一起去看看吧!(2)学生自读例文。思考:他发现了哪些他喜欢的东西?(3)讨论交流。重点讨论发现了什么?他是什
7、么时候,什么地方发现的?他发现的东西有趣吗?他为什么能写得这么生动、有趣?还要指导观察顺序?(4)师小结:刘常宁小朋友不仅能把发现的有趣的事物的时间,地点写清楚,还能按一定的顺序把事物写得这样生动、有趣,真是个有心的人。(三) 按例文的方法,练说自己的发现:1、同桌交流发现。同桌互说,说得不好的,请同桌帮忙。2、全班交流。要求:力求把自己的发现说清楚。(四) 交流文章的题目。可以直接用我的发现作为题目,也可以用你观察到的内容作为题目。三、学生习作,师巡视指导:1、出示习作要求。学生齐读习作要求。2、学生习作,师巡视指导。四、 展示学生作品:欣赏习作。指导名学生朗读优秀习作。五、课后延伸:美国的
8、爱因斯坦曾经说过“探索真理比占有真理更为可贵。 ”同学们,你们回家后,老师希望能把你们这次习作中的发现,解决不了的问题,把它弄清楚,然后写在这篇文章的后面!板书设计:我的发现时间 地点聪比喻按顺序 发现 有趣想象习作 3我的发现作文指导课教学设计教学目标:1、 读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动。2、 学会用一颗好奇的心去观察,认识事物,学做生活中的有心人。3、 按要求习作,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。学情分析:三年级是习作的起始阶段,因此在每次作文时,都必须重视例文的作用,不仅要引导学生读懂例文,还要重视学生对写作方法的领悟。在
9、此次习作教学中,要让学生学习观察的方法,还学生明白在观察时不仅要观察到有什么,还要观察这种事物是怎样的。提前让学生尝试观察,记录观察日记,这样能相对降低习作的难度。重点难点:重点:1、读懂例文,明确观察方法。2、按要求完成习作。难点:把自已的发现认真,细致地写出来。做到文通句顺,内容具体。一、 谈话导入:1、谈话。今天,我们来上一节作文课,要上好这节课,同学们必须用好你们身上的四件宝贝,你们知道是什么吗?(学生边答,师边板书“聪”字)2、学生观察老师的变化。(1)用你们的小眼睛仔细看看老师今天有哪些变化?(学生自由说)(2)师引导学生按一定的顺序说。二、 新授:(一) 学生交流发现:1、导入:
10、在我们的日常生活中,我们总会有意无意地发现许多有趣的事物,老师上周让同学们把发现的有趣的事物记下来,你们记下了吗?2、学生交流有趣的发现。(二) 范文引路,写法指导:(1)导入:同学们发现的东西太有趣了,刘常宁小朋友也发现了有趣的东西,他还把他的发现写下来了,我们一起去看看吧!(2)学生自读例文。思考:他发现了哪些他喜欢的东西?(3)讨论交流。重点讨论发现了什么?他是什么时候,什么地方发现的?他发现的东西有趣吗?他为什么能写得这么生动、有趣?还要指导观察顺序?(4)师小结:刘常宁小朋友不仅能把发现的有趣的事物的时间,地点写清楚,还能按一定的顺序把事物写得这样生动、有趣,真是个有心的人。(三) 按例文的方法,练说自己的发现:1、同桌交流发现。同桌互说,说得不好的,请同桌帮忙。2、全班交流。要求:力求把自己的发现说清楚。(四) 交流文章的题目。可以直接用我的发现作为题目,也可以用你观察到的内容作为题目。三、学生习作,师巡视指导:1、出示习作要求。学生齐读习作要求。2、学生习作,师巡视指导。四、 展示学生作品:欣赏习作。指导名学生朗读优秀习作。五、课后延伸:美国的爱因斯坦曾经说过“探索真理比占有真理更为可贵。 ”同学们,你们回家后,老师希望能把你们这次习作中的发现,解决不了的问题,把它弄清楚,然后写在这篇文章的后面!板书设计:我的发现时间 地点聪比喻按顺序 发现 有趣想象