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1、中语文教学论文：义素分析在中学语中语文教学论文：义素分析在中学语 文教学中的运用文教学中的运用初中语文教学论文：义素分析在中学语文教学中的运用早在五十年代，美国人类学家用义素分析来研究不同文化社团的亲属词语关系，后来，语言学家也把义素分析运用到语言学中来。美国学者卡茨等人首先提出了“语文成分分析” （Componential analysis）的理论。他们把分析出来的语义单位的最小的语义 元素叫做“语义原子” （sematic atom） ，就是我们所说的“义素” 。 “义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征” （黄伯荣现代汉语 ） 。最近几年，在我国义素分析蓬勃兴起，语言学界发表
2、了不少关于义素分析的文章，但研究的范围比较窄，只局限于少数的语义单位如亲属称呼、颜色词等。义素分析的运用范围谈得更少，几乎没有一篇涉及中学语文教学。本文试图结合语境，谈谈义素分析在中学语文教学中的运用。为了分析方便，在这里，把义素分为“理性义素”和“附加义素”两类。 “理性义素”就是指于概念有关的义素，通常指字典或词典里可以查到的义素。 “附加义素”是指在理性义素之外的，我们能体会到的或在具体的语境中产生的义素。一、义素分析可以帮助学生欣赏文学作品，体会文章的语言美。文学作品在中学语文教材中占有很大的比例。这次人民教育出版社编写的全日制普通高级中学教科书语文 （试验本）编排的文学作品课文约占课
3、文总数的 60。这是由于文学作品在语文教学中的重大作用决定的。文学作品有认识作用、教育作用和美感作用，可以提高学生的认识能力、思想道德水平和审美能力。而“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术” ，文学作品的强大作用只有通过语言的学习才能实现。义素分析可以体会作者用词的准确性。张志公先生曾指出：“由于历史的和其它种种原因，语文教学中确实存在着很不科学或不够科学的做法，存在着因此而造成的不应有的浪费。 ” “要探索语文教学的规律，逐步做到教学比较的科学化一些，先决的是要有科学的态度就是从实际出发，实事求是，讲求实效” 。以往体会作者用词的准确性，总是引导学生利用自己的生活经验，或学过的同义词来比
4、较、判断、缺乏客观的标准，科学性不强。义素分析可以深入到词义内部，把词义分为具体的一个个义素。看各个义素与语境是否吻合，然后，再确定用词是否准确。如：“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。” （朱自清绿 ）这里“镶” “带”用得非常准确。镶：（理性义素） 把东西嵌进去或在外围加边。 （新华字典 ）（附加义素） 精致带：（理性义素） 用皮、布或纱线等物做成的长条 （新华字典 ）（附加义素） 软通过上述分析，我们知道，用来“镶”的东西往往是比较“精致”的，结合语境，作者把梅雨瀑挂在山崖上的那种黑白分明、赏心悦目的精致的美感充分的体现出来。 “带”写出了梅雨瀑狭窄、飘逸
5、的形象。又如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ” （朱自清荷塘月色 ）这一段写得非常优美。它同动词地巧妙使用分不开，我们来分析这几个动词：泻：液体，很快，流 （新华字典 ）浮：停留，在液体表面上 （现代汉语词典 ）洗：用水，去掉污垢 （新华字典 ）笼：遮盖，罩住 （新华字典）通过分析，我们知道，动词“泻”包含义素流 ，写出了月光的流动感。动词“浮”包含义素停留 ，写出了月光弥漫不散，轻柔飘渺的特点。动词“洗”包含义素水 污垢 ，写出了月光润泽、柔和、洁净的美感。动词“笼”包含义素 遮盖 ，写出了月光下的花和
6、叶子隐隐约约，看不真切的朦胧美。初中语文教学论文：义素分析在中学语文教学中的运用早在五十年代，美国人类学家用义素分析来研究不同文化社团的亲属词语关系，后来，语言学家也把义素分析运用到语言学中来。美国学者卡茨等人首先提出了“语文成分分析” （Componential analysis）的理论。他们把分析出来的语义单位的最小的语义 元素叫做“语义原子” （sematic atom） ，就是我们所说的“义素” 。 “义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征” （黄伯荣现代汉语 ） 。最近几年，在我国义素分析蓬勃兴起，语言学界发表了不少关于义素分析的文章，但研究的范围比较窄，只局限于少数的语
7、义单位如亲属称呼、颜色词等。义素分析的运用范围谈得更少，几乎没有一篇涉及中学语文教学。本文试图结合语境，谈谈义素分析在中学语文教学中的运用。为了分析方便，在这里，把义素分为“理性义素”和“附加义素”两类。 “理性义素”就是指于概念有关的义素，通常指字典或词典里可以查到的义素。 “附加义素”是指在理性义素之外的，我们能体会到的或在具体的语境中产生的义素。一、义素分析可以帮助学生欣赏文学作品，体会文章的语言美。文学作品在中学语文教材中占有很大的比例。这次人民教育出版社编写的全日制普通高级中学教科书语文 （试验本）编排的文学作品课文约占课文总数的 60。这是由于文学作品在语文教学中的重大作用决定的。
8、文学作品有认识作用、教育作用和美感作用，可以提高学生的认识能力、思想道德水平和审美能力。而“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术” ，文学作品的强大作用只有通过语言的学习才能实现。义素分析可以体会作者用词的准确性。张志公先生曾指出：“由于历史的和其它种种原因，语文教学中确实存在着很不科学或不够科学的做法，存在着因此而造成的不应有的浪费。 ” “要探索语文教学的规律，逐步做到教学比较的科学化一些，先决的是要有科学的态度就是从实际出发，实事求是，讲求实效” 。以往体会作者用词的准确性，总是引导学生利用自己的生活经验，或学过的同义词来比较、判断、缺乏客观的标准，科学性不强。义素分析可以深入到词义内
9、部，把词义分为具体的一个个义素。看各个义素与语境是否吻合，然后，再确定用词是否准确。如：“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。” （朱自清绿 ）这里“镶” “带”用得非常准确。镶：（理性义素） 把东西嵌进去或在外围加边。 （新华字典 ）（附加义素） 精致带：（理性义素） 用皮、布或纱线等物做成的长条 （新华字典 ）（附加义素） 软通过上述分析，我们知道，用来“镶”的东西往往是比较“精致”的，结合语境，作者把梅雨瀑挂在山崖上的那种黑白分明、赏心悦目的精致的美感充分的体现出来。 “带”写出了梅雨瀑狭窄、飘逸的形象。又如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄
10、薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ” （朱自清荷塘月色 ）这一段写得非常优美。它同动词地巧妙使用分不开，我们来分析这几个动词：泻：液体，很快，流 （新华字典 ）浮：停留，在液体表面上 （现代汉语词典 ）洗：用水，去掉污垢 （新华字典 ）笼：遮盖，罩住 （新华字典）通过分析，我们知道，动词“泻”包含义素流 ，写出了月光的流动感。动词“浮”包含义素停留 ，写出了月光弥漫不散，轻柔飘渺的特点。动词“洗”包含义素水 污垢 ，写出了月光润泽、柔和、洁净的美感。动词“笼”包含义素 遮盖 ，写出了月光下的花和叶子隐隐约约，看不真切的朦胧美。初中语文教学论文：义素分析在中
11、学语文教学中的运用早在五十年代，美国人类学家用义素分析来研究不同文化社团的亲属词语关系，后来，语言学家也把义素分析运用到语言学中来。美国学者卡茨等人首先提出了“语文成分分析” （Componential analysis）的理论。他们把分析出来的语义单位的最小的语义 元素叫做“语义原子” （sematic atom） ，就是我们所说的“义素” 。 “义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征” （黄伯荣现代汉语 ） 。最近几年，在我国义素分析蓬勃兴起，语言学界发表了不少关于义素分析的文章，但研究的范围比较窄，只局限于少数的语义单位如亲属称呼、颜色词等。义素分析的运用范围谈得更少，几乎没
12、有一篇涉及中学语文教学。本文试图结合语境，谈谈义素分析在中学语文教学中的运用。为了分析方便，在这里，把义素分为“理性义素”和“附加义素”两类。 “理性义素”就是指于概念有关的义素，通常指字典或词典里可以查到的义素。 “附加义素”是指在理性义素之外的，我们能体会到的或在具体的语境中产生的义素。一、义素分析可以帮助学生欣赏文学作品，体会文章的语言美。文学作品在中学语文教材中占有很大的比例。这次人民教育出版社编写的全日制普通高级中学教科书语文 （试验本）编排的文学作品课文约占课文总数的 60。这是由于文学作品在语文教学中的重大作用决定的。文学作品有认识作用、教育作用和美感作用，可以提高学生的认识能力
13、、思想道德水平和审美能力。而“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术” ，文学作品的强大作用只有通过语言的学习才能实现。义素分析可以体会作者用词的准确性。张志公先生曾指出：“由于历史的和其它种种原因，语文教学中确实存在着很不科学或不够科学的做法，存在着因此而造成的不应有的浪费。 ” “要探索语文教学的规律，逐步做到教学比较的科学化一些，先决的是要有科学的态度就是从实际出发，实事求是，讲求实效” 。以往体会作者用词的准确性，总是引导学生利用自己的生活经验，或学过的同义词来比较、判断、缺乏客观的标准，科学性不强。义素分析可以深入到词义内部，把词义分为具体的一个个义素。看各个义素与语境是否吻合，然后
14、，再确定用词是否准确。如：“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。” （朱自清绿 ）这里“镶” “带”用得非常准确。镶：（理性义素） 把东西嵌进去或在外围加边。 （新华字典 ）（附加义素） 精致带：（理性义素） 用皮、布或纱线等物做成的长条 （新华字典 ）（附加义素） 软通过上述分析，我们知道，用来“镶”的东西往往是比较“精致”的，结合语境，作者把梅雨瀑挂在山崖上的那种黑白分明、赏心悦目的精致的美感充分的体现出来。 “带”写出了梅雨瀑狭窄、飘逸的形象。又如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ” （朱自清荷塘月色 ）这一段写得非常优美。它同动词地巧妙使用分不开，我们来分析这几个动词：泻：液体，很快，流 （新华字典 ）浮：停留，在液体表面上 （现代汉语词典 ）洗：用水，去掉污垢 （新华字典 ）笼：遮盖，罩住 （新华字典）通过分析，我们知道，动词“泻”包含义素流 ，写出了月光的流动感。动词“浮”包含义素停留 ，写出了月光弥漫不散，轻柔飘渺的特点。动词“洗”包含义素水 污垢 ，写出了月光润泽、柔和、洁净的美感。动词“笼”包含义素 遮盖 ，写出了月光下的花和叶子隐隐约约，看不真切的朦胧美。
