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随机通达教学模式生物学科教学巢丽娜v随机通达教学的概念v随机通达教学的原则v随机通达教学的特点v随机通达教学的环节v随机通达教学与生物教学随机通达教学的概念v在美国学者斯皮罗认知灵活性理论的基础上提出的。vDef：学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同 样教学内容的学习, 从而获得对同一事物或同一问题的多 方面认识与理解。随机通达教学的原则v教学活动：为学习者提供知识的多元表征方式 。 v教学设计：注意构建由概念与案例交织组成的“十字交叉形”，使用 多个案例理解复杂知识，揭示抽象概念在非良构领域中的细微变化，以保证知识的高度概括性与具体性的结合，使知识富裕灵活性。 v教学材料：避免内容过于简单化。 v教学：基于情景、基于案例、基于问题解决，强调学习者对知识的建构，而不是信息的传递与接受。 v教学内容：高度联系的知识整体，而不是孤立的、分割的。 随机通达教学的特点v认知性：v多次进入的过程中并不是简单的重复, 而是伴随着新知识的建构而进入v灵活性：v学习者可以根据自己的实际情况随意进入或退出网络学习v多元性：v学习的渠道多元, 方式多元随机通达教学的环节v创设情境 v随机进入教学v小组协作学习v学习效果评价v开展表达和交流活动
