《人教版小学数学二年级数学上册《克与千克》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学二年级数学上册《克与千克》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1克和千克克和千克教学设计教学设计教学内容教学内容 课程标准实验教材二年下册第六单元克和千克的有关内容 教学目标教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初 步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1000 克1 千克 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识教学内 容。 教学重难点教学重难点 建立 1 千克和 1 克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学准备教学准备 多媒体课件、一个 2 分硬币、两袋盐、水果、饼干、乒乓球等各种 物品。 教学过程教学过程 一、创设情境，激趣引入。一、创设情境，激
2、趣引入。 师：同学们想不想听童话故事啊!师：动物王国要开有趣的运动会了，动物们都积极地报名了，小兔参加了跳远，小猴参加了跳高，大象参加了举重，小乌龟也来报名了，它参加的是背小动物赛跑，可在比赛时，它遇到了一个难题，需要小朋友的帮忙，大家愿意吗？师：小乌龟遇到了难题是该背小鸡还是小羊去参加比赛才能取得胜利呢？赶快动脑筋想一想，把你的想法告诉小乌龟。师：小乌龟你来背一背，验证一下。师：现在请大家拿起数学书和一枝铅笔，用两只手掂一掂，互相说说你的感受。二、揭示课题，认识秤。二、揭示课题，认识秤。师：通过刚才的背一背，掂一掂，知道物品之间是有轻重之分的，那么怎样来物品的轻重呢？今天我们就来认识表示物品
3、质量的单位：克和千克2师：克用英文字母 表示，千克用英文字母 k 表示。师：同学们带来了琳琅满目的物品，真多啊！老师要求大家把带来的物品先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告诉同桌。师：学生汇报:估计物品的质量。师：哪个同学有没有办法准确知道物品的质量呢？师：你是看物品包装上所标识的质量对吗？这方法不错。师：比如鸡蛋、苹果等物品没有包装袋，要知道它们的质量怎么办呢？师：你们见过哪秤呢？交流一下好吗？师：今天老师也搜集一些秤，请看大屏幕，并介绍秤。三、操作探究，感悟新知三、操作探究，感悟新知。1、建立克的质量观念。师：请同学们拿起一个 2 分硬币，放在手上，掂一掂，估一估它有多重。师：要想知
4、 1 个 2 分硬币的准确质量，可以用天平称一称（课件）师：再用手掂一掂，感受一下 1 克的质量，并让生说一说自己的感觉。师：这 1 克的质量非常轻，看看学具盒里还有哪些物品的质量大约 1 克？师：用手掂一掂你身边的比较小的文具，估计一下它的质量。2、建立千克的质量观念。师：请同学们出示 1 袋盐，先估计这袋食盐的质量，再看质量标识 500克。师：一袋盐重 500 克，那两袋呢？师：1000 里面有（ ）个 1 克呢（板书）3师：就是说 1000 个 1 克可以用较大的质量单位来表示千克，也可以说1000 克1 千克（板书）师：掂一掂两袋盐 1000 克的质量，再掂一掂一个 2 分的硬币。比一
5、比，有何感觉？师：拎一拎书包，抱一抱同桌体重，并估一估，各重多少千克？师：现在比一比,谁最聪明？出示 3000 克（ ）千克，6 千克（ ）克。师：小组讨论一下：什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适。师：对比辩析，填上单位。四、巩固知识，拓展思维四、巩固知识，拓展思维（课件出练习）师：今天我们的小朋友表现得都很好，小松鼠也来我们的课堂上看你们的表现了，小松鼠要考验一下我们的小朋友，你们接受考验吗？1、填空（1）称较重的物体时，质量单位用（ ） ，用符号（ ）表示称较轻的物体时，质量单位用（ ） ，用符号（ ）表示（2）1 个 2 分硬币重 1（ ）（3）一个西瓜重 4（ ）（4）一瓶
6、矿泉水重 250（ ）2、判断4（1）一个乒乓球约重 3 克。 （）（2）小胖今年 7 岁，约重 2 千克。 （ ）（3）1 千克铁比 1 千克棉花重。 （ ）3、找朋友回形针 西瓜 数学书 小朋友 4 千克 30 千克 300 克 2 克五、课堂总结：五、课堂总结： 通过这节课学习，你懂得了什么？反思：“克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成 1 克和 1 千克的概念。因此，本节课的教学我特别注重联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都应以生活实际为基础。1、从课前实践调查入手，初步
7、认识克与千克。在课前，我就布置了回家调查自已喜欢的物品的质量的作业。因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：我的体重是 23 千克，一袋牛5奶的重量是 250 克、一包方便面的重量是 100 克，我的书包重 3 千克学生的回答有声有色，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。我把学生的回答按“克与千克”进行了分类，从而让学生体会比较重的物体重量一般用千克作单位，比较轻的物品重量一般用克作单位。2、利用好教具，让学生研究与体会 1 克、1 千克物品的质量。我运用了天平和台秤，由于学生在课前都准备了 1 克、1 千克及其他重量的物品，因此，在这一环节中，先让学生拿出
8、1 克的物品，让学生称一称、掂一掂，感知 1 克到底有多重，再让学生利用现有的感知说一说日常生活中还有哪此物品的重量是 1 克，例如：一个图钉，一个花生仁，我的橡皮等等，同理教学 1 千克。最后，以小组为单位，让学生互相估一估、比一比带来的物品的质量，一千个小石子，一千个玉米粒 ，我的铅笔刀，等等，从而强化学生对这两个质量单位的认识。3、指导学生回顾学习历程发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查研究“成长中的我”和自己能拎多重的物体，让学生自由组合，在校园、家中、商店、或菜场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。
