《朱凤修改后二氧化碳的制取__说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朱凤修改后二氧化碳的制取__说课（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时八十六团第二中学：朱凤,第六单元 课题2,二氧化碳制取的研究,说课内容,说,一、教 材 分 析,1、教材内容 地位和作用 本课题主要研究实验室如何制取二氧化碳。这是在氧气制取后介绍的第二种气体制取，通过两种气体制取的对比，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法。 本课题在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位,为今后研究其它气体的制取提供了最佳素材。,2 教学目标,教学目标,培养学生求实、创新、合作的科学品质。,过程与方法,情感、态度、价值观,知识与能力,让学生初步学习科学探究的基本过程和方法。,a. 了解实验室制取二氧化碳的反应原理。b 探究实验室制取二氧化碳的装置。
2、,教 学 重 点：,a. 实验室制取二氧化碳的原理、装置。 b.探究能力的培养。,教 学 难 点：,从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室制取气体装置的设计思维水平。,3、重点、难点,二、学情分析,学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对气体的制取原理、装置、收集有一定的基础，所以本课难度不会很大。但由于九年级学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，探究过程中需要老师的指导。,说,三、教法与学法,活动探究法,对比探究法,合作交流法,说,讨论归纳法,1、教法,探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的药品和原理,剧烈反应、短时间内产生大量气泡，反应瞬间停止,剧烈反应、短时间内产生大量气
3、泡，反应瞬间停止,石灰石表面有大量气泡，反应能持续进行,石灰石表面有少量气泡，过一会儿反应停止,反应速率太快，不易控制与收集,不适宜制取二氧化碳,反应速率适中，易于控制与收集,适宜制取二氧化碳,反应速率太慢,不适宜制取二氧化碳,演示实验,结论实验室制取的药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸,装置图,回顾与比较,实验室制取气体的发生装置应考虑以下因素,实验室制取气体的收集装置应考虑以下因素,教材P114有关实验仪器 （1）分组讨论：,探究活动2：,探究制取CO2的实验装置,（2）展示成果,方案1,方案2,方案3,方案4,方案5,2、学法,学法,自主探究法,分组实验法,对比观察法,小组讨论法,1、导入
4、课题-谜团大派送（约5分钟）,2、创设情境-知识大比拼（约5分钟）,3、活动探究-体验无极限（约20分钟）,4、探究无止境（约5分钟）,5、小结与作业（约5分钟）,活动与探究贯穿整个课堂,四、教学过程,说,有一种物质，农民说它是“植物粮食”；消防员赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“粉刷匠”；环境学家指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”.这种物质是什么呢？ 用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性.,1、谜团大派送 导入课题,2、知识大比拼,列举你知道的能生成CO2的反应,C+O2 C O2,点燃,2CuO+C CO2 +2Cu,高温,CaCO3 CaO + CO2 ,蜡烛、酒精、汽油等含碳物质燃烧都产生CO2,动植物的呼吸都产生CO2,复习旧知，为解决新知做铺垫,3、体验无极限-活动探究,探究活动1：探究实验制取CO2的药品和原理探究活动2：探究实验制取CO2的装置,4、探究无止境,培养学生的创新意识，提高分析解决实际问题的能力。,教师板书重点难点知识点,1、随堂练习2、课后作业,课上总结,布置作业,小结巩固知识，课后作业温故知新。,5、小结与作业,五、板书设计,课题2 二氧化碳制取的研究,二、反应原理：aCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2,三、发生装置：固液常温型,说,一、实验药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸,四、收集装置：向上排空气法,谢谢!,
