《人教版七年级语文上册课堂同步试题含答案全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册课堂同步试题含答案全册（241页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第一单元1、在山的那边导学案【学习目标学习目标】1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的象征意义。3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。4、 体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。5、 理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。一、基础修行，自主学习：一、基础修行，自主学习：1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴想（ ） 隐秘（ ） 铁青（ ） 凝成（ ） 诱惑（ ） 喧腾（ ） 一瞬间（ ）你认为还需要补充的词语_2、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的
2、含义，在此基础上，仿照示例，用这些词语造句或写段话。示例：喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为我喧腾海依然在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾3、孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”梦想（幻想、理想） ，相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。二、探寻脉络，整体驾驭二、探寻脉络，整体驾驭4、初读，读出音韵美。探究学习：朗读这两节诗应该分别读出什么语气？5、再读，读出形象美。边默读诗歌，边圈点批画，品读诗中的形象，然后用下面的句式说话。“透过（诗中的某词某句） ，我读出了一个（ ）的我的形象。 ” 示例：透过“我常伏在窗口痴想” ，我读出了一个充满幻想的“我” 。6、三读，读出意蕴美默读全诗，
3、分组探究2（1） “我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同？（2）你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？三、语言赏析，深层审美三、语言赏析，深层审美诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。 7、 “为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？8、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?9、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢?四、写法论道，哲理启迪四、写法论道，哲理启迪1
4、0、阅读只要翻过那座山 ，说说它与本文在写法上有什么相同之处。只要翻过那座山，就能看见大海。 少年一大早就上路了。山道上笼罩着蒸人的青草湿气。少年脸上、背上滚满了汗珠。由于一刻不停地赶路，他呼呼地喘着粗气。 只要翻过那座山，就能看见大海。 少年小的时候，祖母哄他入睡时，像唱摇篮曲一样常给他这么念叨说：“孩子，只要翻过咱们家后面的一座大山，就能看见大海啦！” 其中“一座大山”那句话，少年还真的把它牢记在心了。其实，这句话显然过分夸张了。因为现在已经这样爬过两三座山头了，可仍然不见大海的踪影。 尽管如此，少年还是像念咒式地在心中默念着祖母的话，继续向上爬去。 只要翻过那座山，就能看见大海。 离山顶
5、只有几步了，少年开始快跑起来。然而站在山顶向下望去，前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。 少年站稳微微打颤的双腿，再一次聚积起力量。 只要翻过那座山，就能看见大海。 如今，少年横下一条心想看到大海。其中的缘由细说起来话就长了。不过有一点，每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。 “要迈动自己的双脚去看看大海！要去证实一下，当真是只3要翻过一座山，就能看见大海吗？” 只要翻过那座山，就能看见大海。 然而，还是不见大海。少年几乎是手脚并用爬过来的这条山道的前方，依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。 还是算了吧！ 少年猛地一屁股坐在路旁，痛
6、苦地这么想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？往前走，再翻他几座山，难道真的能走到海边吗？这一切又有谁能告诉我呢？ 任凭额头上的汗珠往下淌也不去理会，少年坐在草地上，被穿行的山风一吹，不免百感交集。慢慢地，一阵疲劳袭上全身。 太阳渐渐升高了。想到即将踏上的漫长的归途，少年重重地叹了一口气。正在这时，他突然好像听到了一种生灵的声响。 那声响来自上方。回头仰望，头顶划过一道亮光。 一只长翅膀、纯白色的大鸟正缓缓扇动着双翅，像引路一样飞过前方的山头。是海鸥！ 少年蓦地站起身来。 这里有海鸥，无疑离大海很近了！这样看来，那条山道上方天空的颜色，确实是与大海相连的淡蓝色。 难道这次真的能
7、看到大海吗？ 尽管如此，他仍略显迟疑，还在瞪大眼睛凝视着前方。猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看，原来是一片雪花般的羽毛。 这是那只海鸥送来的！ 虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。 只要翻过那座山，就能看见大海。 少年再一次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。 不过，即便不是这样也没有关系了。现在，哪怕前面还要翻过三座山、四座山，我也一定能够走到大海，一定能够走到那里给你们瞧瞧！ 少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。在他的耳畔或许是他的内心深处已经开始轻轻回荡起大海的涛声家五、情感体验，抒写心扉五、情感体验，抒写心扉11、诗
8、人成长中的艰难一定打动了你，在你的生活学习中一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服，结合自己的生活经历写写这首诗给你的启4示。六、检测练习，展示反馈六、检测练习，展示反馈12. 给加点的字注音或者根据拼音填字痴（ ）想 隐 m （ ） 诱（ ）惑（ ） 喧 tng（ ） 一瞬（ ）间 nng（ ）成13、有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。 ”这个句子充满哲理。请你也试着将全诗浓缩成带哲理性的一句话。 52、 走一步，再走一步导学案小林中心学校 庞春晖【学习目标学习目标】1、掌握生字词；2、把握文章内容，学会复述故事情节；3、感悟文中所蕴含的生活
9、哲理。一、基础修行，自主学习一、基础修行，自主学习1、 初读课文，给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 嶙峋 （ ） （ ） 啜（ ）泣 迂（ ）回 训 ji （ ） 陡 qio（ ） n hn （ ） （ ） 2、 结合课文内容，解释下列词语。 纳罕： 迂回： 训诫： 小心翼翼： 啜泣： 头晕目眩： 3、本文作者是 ， （国家） ，体裁是 ，文章是以第 人称写的。 二、探寻脉络，整体驾驭二、探寻脉络，整体驾驭3、快速阅读课文，了解大概内容，感受文章要点。 （1）复述故事情节故事发生在美国哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 结果
10、如何？（把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险” ，后一部分可谓“脱险” ，分别请两个同学复述。 ） （2）请用简要的语言概括本文内容：本文主要记叙了 。三、语言赏析、深层审美三、语言赏析、深层审美64、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？5、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气” ，又说“直到抵达我所要到的地方” ，既然要到的地方“很明确” ，为什么又说“前途茫茫”呢？6、 将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，有感情的读一读，并在旁边写下赏析。（1） “我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。 ”（2） “我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”四、
11、写法论道、哲思启迪四、写法论道、哲思启迪7、 课文多处运用语言描写、心理描写、动作描写，特别是心理描写和动作描写很出色，请同学们找出文中心理描写和动作描写的句子，深刻体会一个孩子是怎样经受这次历练，从而增长勇气和经验的。五、情感体验，抒写心扉五、情感体验，抒写心扉8、在人生道路上，面对困难， “走了一步，再走下一步”是什么意思？9、精读课文，深入思考。 学了这篇课文，你有些什么收获呢?六、检测练习、展示反馈六、检测练习、展示反馈10、 “我”在悬崖上学到的经验是什么，你从文中悟出了什么生活哲理？11、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我” ，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法
12、和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？12、 “事事洞明皆学问，人情练达即文章” ，莫顿 亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，生活中，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？请以“我从 中学到的”为题写一篇 500 字左右的小作文。73、 短文两篇导学案谭芳【学习目标学习目标】1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格； 4、对比探究阅读，体悟生命的意义，引导学生养成积极、认真的人生态度。5、采用比较阅读的方法，学习两篇短文的写作特点。一、导入语：一、导入语： 冰心老
13、人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一员，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。二、教学过程：二、教学过程：（一）基础修行，自主学习1、指导学生积累字词，正确书写与记忆。字音收敛（ ） 宽恕（ ） 短暂（ ） 卑（ ）微 一丝不苟（ ）词义卑微： 一丝不苟： 宽恕： 读下列句子，说说该读出怎样的语气？哪些词该重读？那么小，却那么响，竟响彻一个夏天？（ ）曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！（ ）这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！（ ）3、根据课文内容填空。蝉中揭示出蝉的生命意义的一句是 ；8贝壳中引发作者对贝壳生命的感叹的一句是 。 （二）探寻脉络，
