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1、中班数学中班数学鸟儿飞来了鸟儿飞来了教学设计教学设计中班数学鸟儿飞来了教学设计设计意图幼儿园教育指导纲要中指出：要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，表达自己的想法。俗话说“兴趣是最好的老师” ，所以教师应该为幼儿营造轻松、愉悦的学习环境。在本节活动中，我试图打破以往以看和听为主的数学学习，组织幼儿动手操作，让幼儿在与材料充分接触中，动手动脑，自己探索解决问题，真正接触到数学知识。中班的孩子对数字已经不陌生了，认识很多数字，包括数字 6。本活动引导幼儿在认识数字 6 的基础上，通过形象的比较活动，感受 6 的形成以及5 和 6 多一少一的关系
2、。并在活动中设计了练习点数的游戏，通过点数排列不规则的物体再次感受数字“6”的存在，调动多种感官配合，加深幼儿对6 的相关感知。活动目标1. 喜欢动手操作，乐于动脑用数学知识解决简单问题2. 通过游戏，提高观察能力及动手操作能力3学习 6 的形成，感受 5 和 6 多一少一的关系活动重点：通过游戏学习 6 的形成活动难点：通过比较，感受 5 和 6 多一少一的关系活动准备1猫头鹰、小鸟、小虫子卡片人手一份、王冠、 “有问题”的小红花每人一张2多媒体课件3在桌子上贴好的左手边标志等活动过程一、情境导入（一）教师播放多媒体课件，出示鸟儿比赛的图片。指导语：“今天鸟儿们举行了一场家庭成员的比赛，国王
3、说，来比赛的鸟儿们都要排好队，看看谁家里来的人数最多，谁就获胜了。我们看一看都是谁来比赛了？” 。（二）教师组织幼儿从上到下按顺序观察图片，并依次提问“从上往下数第一排是谁在排队？来了几只？能用数字几来表示？第二排呢？”二、初步学习 6 的形成，感受 5 添 1 是 6。（一）提问：“如果下面再来鸟儿排队的话，该排几只了？为什么？”（二）教师小结：每一排的小鸟都比前面的多一只，所以这一排应该是 5 只小鸟添上 1 只，是 6只。5 添 1 是 6。（三）教师请幼儿拿出猫头鹰的图片，并发现问题。指导语：“小朋友们所有比赛的小鸟都排好队了，你们觉得谁获胜呢？为什么？因为猫头鹰来了6 只，6 是这些
4、数字中最大的，所以猫头鹰赢了。现在，猫头鹰都飞到了小朋友的筐子下面请小朋友们从筐子下面，把找你领奖的猫头鹰请出来吧，每个小朋友一张哦！哎？小朋友们发现什么问题了？每只猫头鹰都戴上王冠了吗？”（四）指导语：“王冠有几个？少几个？小朋友想一想，怎样办呢？”请幼儿动手操作并表述。（五）教师小结： 5 只王冠添上 1 只王冠就和猫头鹰一样多了，5 添上 1 是 6。三、听音、看数取物，进一步感受 5 和 6 少一多一的关系。指导语：“现在每只猫头鹰都有王冠了，请小朋友们把 6 只猫头鹰送回家吧。小朋友们帮助猫头鹰解决了问题，猫头鹰请小朋友们去数字城堡里做游戏。（一）看数取物指导语：“现在，老师先看看小
5、朋友的小眼睛亮不亮，看看老师会在这些数字中把谁挑出来。老师挑了数字几，请你拿出几张小鸟卡片，一张一张在蓝色小圆点后面摆成一横排。睁大眼睛，仔细看哦。 ”（二）听音取物指导语：“小朋友的小眼睛真亮，现在老师要考考小朋友的小耳朵灵不灵，老师拍手，请小朋友仔细听，听到几下，拿出几张小虫子卡片来，摆在小鸟卡片下面，一一对应起来。小耳朵仔细听，老师要拍了。 ”（三）请幼儿动手操作，想办法把小鸟卡片和小虫子变得一样多。指导语：“请小朋友看一看，小虫子和小鸟一样多吗？小鸟有几只？小虫子有几只？小鸟比小虫子多几只？小虫子比小鸟卡片少几只？想让它们变得一样多，怎么办呢？自己动手摆一摆。 ”（四）教师小结：5 只
6、小虫子比 6 只小鸟少 1只，5 比 6 少 1。6 只小鸟比 5 只小虫子多 1 只，6比 5 多 1。想让他们一样多，再添 1 只小虫子，和6 只小鸟一样多，5 添 1 是 6。也可以 6 只小鸟飞走一只，就和小虫子一样多，6 去掉 1 是 5。四、教师总结，巩固 5 和 6 的关系。结束活动。（一）教师分发小红花，并根据“有问题”的小红花进行总结。指导语：“小朋友们在数字城堡里玩得开不开心？老师看到小朋友们都这么聪明，能想出不同的方法解决问题，老师也很开心，老师要奖励每位小朋友一朵小红花。可是小朋友们又发现什么问题了吗？我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呢？”（二）教师小结：有的小朋
7、友说 5 片红色的花瓣再添 1 片红色的花瓣，就变成 6 片红色花瓣的小红花了。5 添 1 是 6；还有的小朋友说，6 片花瓣，去掉 1 片黄色的花瓣，就变成 5 片花瓣的小红花了，6 去掉 1 是 5。小朋友们真聪明，能用不同的方法来解决问题。那现在我们动手变一变，请你用你喜欢的方法来把它变成真正的小红花。（三）组织幼儿将变好的小红花收好，带回班里去。指导语：“变好小红花的小朋友让我们一起回班吧，跟听课的老师说再见。 ”中班数学鸟儿飞来了教学设计设计意图幼儿园教育指导纲要中指出：要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，表达自己的想法。俗话说“
8、兴趣是最好的老师” ，所以教师应该为幼儿营造轻松、愉悦的学习环境。在本节活动中，我试图打破以往以看和听为主的数学学习，组织幼儿动手操作，让幼儿在与材料充分接触中，动手动脑，自己探索解决问题，真正接触到数学知识。中班的孩子对数字已经不陌生了，认识很多数字，包括数字 6。本活动引导幼儿在认识数字 6 的基础上，通过形象的比较活动，感受 6 的形成以及5 和 6 多一少一的关系。并在活动中设计了练习点数的游戏，通过点数排列不规则的物体再次感受数字“6”的存在，调动多种感官配合，加深幼儿对6 的相关感知。活动目标1. 喜欢动手操作，乐于动脑用数学知识解决简单问题2. 通过游戏，提高观察能力及动手操作能
9、力3学习 6 的形成，感受 5 和 6 多一少一的关系活动重点：通过游戏学习 6 的形成活动难点：通过比较，感受 5 和 6 多一少一的关系活动准备1猫头鹰、小鸟、小虫子卡片人手一份、王冠、 “有问题”的小红花每人一张2多媒体课件3在桌子上贴好的左手边标志等活动过程一、情境导入（一）教师播放多媒体课件，出示鸟儿比赛的图片。指导语：“今天鸟儿们举行了一场家庭成员的比赛，国王说，来比赛的鸟儿们都要排好队，看看谁家里来的人数最多，谁就获胜了。我们看一看都是谁来比赛了？” 。（二）教师组织幼儿从上到下按顺序观察图片，并依次提问“从上往下数第一排是谁在排队？来了几只？能用数字几来表示？第二排呢？”二、初
10、步学习 6 的形成，感受 5 添 1 是 6。（一）提问：“如果下面再来鸟儿排队的话，该排几只了？为什么？”（二）教师小结：每一排的小鸟都比前面的多一只，所以这一排应该是 5 只小鸟添上 1 只，是 6只。5 添 1 是 6。（三）教师请幼儿拿出猫头鹰的图片，并发现问题。指导语：“小朋友们所有比赛的小鸟都排好队了，你们觉得谁获胜呢？为什么？因为猫头鹰来了6 只，6 是这些数字中最大的，所以猫头鹰赢了。现在，猫头鹰都飞到了小朋友的筐子下面请小朋友们从筐子下面，把找你领奖的猫头鹰请出来吧，每个小朋友一张哦！哎？小朋友们发现什么问题了？每只猫头鹰都戴上王冠了吗？”（四）指导语：“王冠有几个？少几个？
11、小朋友想一想，怎样办呢？”请幼儿动手操作并表述。（五）教师小结： 5 只王冠添上 1 只王冠就和猫头鹰一样多了，5 添上 1 是 6。三、听音、看数取物，进一步感受 5 和 6 少一多一的关系。指导语：“现在每只猫头鹰都有王冠了，请小朋友们把 6 只猫头鹰送回家吧。小朋友们帮助猫头鹰解决了问题，猫头鹰请小朋友们去数字城堡里做游戏。（一）看数取物指导语：“现在，老师先看看小朋友的小眼睛亮不亮，看看老师会在这些数字中把谁挑出来。老师挑了数字几，请你拿出几张小鸟卡片，一张一张在蓝色小圆点后面摆成一横排。睁大眼睛，仔细看哦。 ”（二）听音取物指导语：“小朋友的小眼睛真亮，现在老师要考考小朋友的小耳朵灵
12、不灵，老师拍手，请小朋友仔细听，听到几下，拿出几张小虫子卡片来，摆在小鸟卡片下面，一一对应起来。小耳朵仔细听，老师要拍了。 ”（三）请幼儿动手操作，想办法把小鸟卡片和小虫子变得一样多。指导语：“请小朋友看一看，小虫子和小鸟一样多吗？小鸟有几只？小虫子有几只？小鸟比小虫子多几只？小虫子比小鸟卡片少几只？想让它们变得一样多，怎么办呢？自己动手摆一摆。 ”（四）教师小结：5 只小虫子比 6 只小鸟少 1只，5 比 6 少 1。6 只小鸟比 5 只小虫子多 1 只，6比 5 多 1。想让他们一样多，再添 1 只小虫子，和6 只小鸟一样多，5 添 1 是 6。也可以 6 只小鸟飞走一只，就和小虫子一样多
13、，6 去掉 1 是 5。四、教师总结，巩固 5 和 6 的关系。结束活动。（一）教师分发小红花，并根据“有问题”的小红花进行总结。指导语：“小朋友们在数字城堡里玩得开不开心？老师看到小朋友们都这么聪明，能想出不同的方法解决问题，老师也很开心，老师要奖励每位小朋友一朵小红花。可是小朋友们又发现什么问题了吗？我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呢？”（二）教师小结：有的小朋友说 5 片红色的花瓣再添 1 片红色的花瓣，就变成 6 片红色花瓣的小红花了。5 添 1 是 6；还有的小朋友说，6 片花瓣，去掉 1 片黄色的花瓣，就变成 5 片花瓣的小红花了，6 去掉 1 是 5。小朋友们真聪明，能用不
14、同的方法来解决问题。那现在我们动手变一变，请你用你喜欢的方法来把它变成真正的小红花。（三）组织幼儿将变好的小红花收好，带回班里去。指导语：“变好小红花的小朋友让我们一起回班吧，跟听课的老师说再见。 ”中班数学鸟儿飞来了教学设计设计意图幼儿园教育指导纲要中指出：要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，表达自己的想法。俗话说“兴趣是最好的老师” ，所以教师应该为幼儿营造轻松、愉悦的学习环境。在本节活动中，我试图打破以往以看和听为主的数学学习，组织幼儿动手操作，让幼儿在与材料充分接触中，动手动脑，自己探索解决问题，真正接触到数学知识。中班的孩子对数字
15、已经不陌生了，认识很多数字，包括数字 6。本活动引导幼儿在认识数字 6 的基础上，通过形象的比较活动，感受 6 的形成以及5 和 6 多一少一的关系。并在活动中设计了练习点数的游戏，通过点数排列不规则的物体再次感受数字“6”的存在，调动多种感官配合，加深幼儿对6 的相关感知。活动目标1. 喜欢动手操作，乐于动脑用数学知识解决简单问题2. 通过游戏，提高观察能力及动手操作能力3学习 6 的形成，感受 5 和 6 多一少一的关系活动重点：通过游戏学习 6 的形成活动难点：通过比较，感受 5 和 6 多一少一的关系活动准备1猫头鹰、小鸟、小虫子卡片人手一份、王冠、 “有问题”的小红花每人一张2多媒体
16、课件3在桌子上贴好的左手边标志等活动过程一、情境导入（一）教师播放多媒体课件，出示鸟儿比赛的图片。指导语：“今天鸟儿们举行了一场家庭成员的比赛，国王说，来比赛的鸟儿们都要排好队，看看谁家里来的人数最多，谁就获胜了。我们看一看都是谁来比赛了？” 。（二）教师组织幼儿从上到下按顺序观察图片，并依次提问“从上往下数第一排是谁在排队？来了几只？能用数字几来表示？第二排呢？”二、初步学习 6 的形成，感受 5 添 1 是 6。（一）提问：“如果下面再来鸟儿排队的话，该排几只了？为什么？”（二）教师小结：每一排的小鸟都比前面的多一只，所以这一排应该是 5 只小鸟添上 1 只，是 6只。5 添 1 是 6。（三）教师请幼儿拿出猫头鹰的图片，并发现问题。指导语：“小朋友们所有比赛的小鸟都排好队了，你们觉得谁获胜呢？为什么？因为猫头鹰来了6 只，6 是这些数字中最大的，所以猫头鹰赢了。现在，猫头鹰都飞到了小朋友的筐子下面请小朋友们从筐子下面，把找你领奖的猫头鹰请出来吧，每个小朋友一张哦！哎？小朋友们发现什么问题了？每只猫头鹰都戴上王冠了吗？”（四）
