《中学语文优秀教学论文巧谈初中语文课堂的导入》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学语文优秀教学论文巧谈初中语文课堂的导入（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学语文优秀教学论文巧谈初中语文中学语文优秀教学论文巧谈初中语文 课堂的导入课堂的导入中学语文优秀教学论文巧谈初中语文课堂的导入摘要：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。 ”而课堂导语正是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙，它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起浓厚的学习兴趣。起到先声夺人的效果，为整个课堂教学打下良好的基础。关键词： 情、趣、 知、能、 智、 导入语文课是一门应用广泛、接近生活、内容丰富多彩、且富有情趣的课，可是当今却有不少学生对语文课并不看好，枯燥无味
2、，甚至产生厌烦感。所以“点燃”学生学习热情，集中学生注意力，使学生有一种“向往之”的意识就成为教师教学成功的必要之所在。 德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。 ”而课堂导语正是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙，它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起浓厚的学习兴趣。起到先声夺人的效果，为整个课堂教学打下良好的基础。如何来巧妙的设计课堂导语呢？以下是我在日常教学中总结的几种常用导入法：一 营造气氛，以“情”导入白居易说：“感人心者，莫先乎
3、情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。 ”激情式导入语重在感染，以情动人，以景引人。它是利用感情共鸣的心理机制，使学生像演员入戏一样进入角色，与课文中的事和物息息相通，最后通过道德和情感的融合所产生的内驱力来达到教学目的。如教师用生动的语言，进行直接描绘，或巧妙地运用幻灯机、录音机、电视机、电脑等电教用具，通过观看电视、录像、电影，欣赏音乐等方式，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。如观看一段豪放痛快的“安塞腰鼓”录像后再讲安塞腰鼓 ；教学沁园春雪时，首先用幻灯或录像打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、
4、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图像得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936 年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的沁园春雪 ，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。这样使文章与学生的“心” ，教师与学生的“心” ，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。对一些激情澎湃或感情蕴含深沉的课文，把握作者的情感，以饱满的热情，使学生对作者抒发的感情有更深的理解，以引起学生的感情体验，激发他们的情绪，产生内心的共鸣。因此，激情式导入的作用不仅仅是落实语言基础知识，同
5、时也是对学生的道德观、审美观的熏陶和提高。二激发欲望，以“趣”导入孔子曾经说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。可见，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。以“趣”导入就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。例如在教学七年级上册迢迢牵牛星这一现代文时，我先给学生讲牛郎织女这个民间故事，然后引言导入新课：“一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人却怀着对未来
6、美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了牛郎织女这个民间故事，为我们写下了小诗迢迢牵牛星 ，今天我们一起赏读迢迢牵牛星 ，看看诗中牛郎织女的故事和民间故事中的原型有何不同，作者创造性地运用民间牛郎织女这个故事，要向读者表达什么？” 讲故事是教师进行新内容导入常见的方式。用这种方式构成的导入语往往能极大地吸引学生的注意力。因为中学生年龄尚不太大，有很强的好奇心，对听教师讲故事自然非常感兴趣，所以，在语文课上运用故事性导入语，还是非常合适的。设计这种导入语，所选用的故事一定要与课文有关，且对学生而言要颇具吸引力，要能激起学生的好奇心，这样才能切实发挥这种导入语的作用。教师在运用这种导入语时
7、，一定要先锻炼讲故事的能力。精彩、动人的故事情节，合适的语速，多变的语调，再加上教师丰富的表情，必然会使你的导入语娓娓动听、真切自然，像磁石般吸引住学生的注意力。 “以趣导入“的方法还有很多，打比方，猜谜语，说笑话，设悬念播放音乐等等，都可以恰当地撩拨学生兴趣。三展示资料，以“知”导入在课堂上，教师根据学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同环境选择不同的切入点。介绍作者和时代背景，交代主题和写作特点教师有代表性的指点，然后紧扣课文内容介绍作者、时代背景、文章内容，来突出文章的思想性和政治观点，简单来说就是运用简介说明来导入新课。其实和课文相关的资料，不胜枚举，比如：作者的有关情况、代表作
8、品；课文写作的时代背景；作者创作背后的故事；文章的内容用展示资料来导入课文，老师一定要选好切入点，以最恰当的一点切入足矣，万不能面面俱到，否则语文课就要改叫“资料展示交流课”了。 ；教师在讲解那些比较著名的作者的作品之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样的导言，由作者到作品，顺理成章，引入自然。如社戏一课可以这样导入本课：在中国现代文学史这块星空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是大家所熟知的伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅。社戏是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，下面我
9、们就来学习这篇课文。这种方法可以拓宽学生知识视野，吸引学生攀登新的知识高峰。中学语文优秀教学论文巧谈初中语文课堂的导入摘要：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。 ”而课堂导语正是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙，它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起浓厚的学习兴趣。起到先声夺人的效果，为整个课堂教学打下良好的基础。关键词： 情、趣、 知、能、 智、 导入语文课是一门应用广泛、接近生活、内容丰富多彩、且富有情趣的课，可是当今却有不少学生对语文课并不看好，枯燥无味，甚至产生
10、厌烦感。所以“点燃”学生学习热情，集中学生注意力，使学生有一种“向往之”的意识就成为教师教学成功的必要之所在。 德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。 ”而课堂导语正是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙，它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起浓厚的学习兴趣。起到先声夺人的效果，为整个课堂教学打下良好的基础。如何来巧妙的设计课堂导语呢？以下是我在日常教学中总结的几种常用导入法：一 营造气氛，以“情”导入白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎
11、言，莫切乎声，莫深乎义。 ”激情式导入语重在感染，以情动人，以景引人。它是利用感情共鸣的心理机制，使学生像演员入戏一样进入角色，与课文中的事和物息息相通，最后通过道德和情感的融合所产生的内驱力来达到教学目的。如教师用生动的语言，进行直接描绘，或巧妙地运用幻灯机、录音机、电视机、电脑等电教用具，通过观看电视、录像、电影，欣赏音乐等方式，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。如观看一段豪放痛快的“安塞腰鼓”录像后再讲安塞腰鼓 ；教学沁园春雪时，首先用幻灯或录像打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神
12、，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图像得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936 年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的沁园春雪 ，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。这样使文章与学生的“心” ，教师与学生的“心” ，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。对一些激情澎湃或感情蕴含深沉的课文，把握作者的情感，以饱满的热情，使学生对作者抒发的感情有更深的理解，以引起学生的感情体验，激发他们的情绪，产生内心的共鸣。因此，激情式导入的作用不仅仅是落实语言基础知识，同时也是对学
13、生的道德观、审美观的熏陶和提高。二激发欲望，以“趣”导入孔子曾经说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。可见，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。以“趣”导入就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。例如在教学七年级上册迢迢牵牛星这一现代文时，我先给学生讲牛郎织女这个民间故事，然后引言导入新课：“一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人却怀着对未来美好生活的
14、向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了牛郎织女这个民间故事，为我们写下了小诗迢迢牵牛星 ，今天我们一起赏读迢迢牵牛星 ，看看诗中牛郎织女的故事和民间故事中的原型有何不同，作者创造性地运用民间牛郎织女这个故事，要向读者表达什么？” 讲故事是教师进行新内容导入常见的方式。用这种方式构成的导入语往往能极大地吸引学生的注意力。因为中学生年龄尚不太大，有很强的好奇心，对听教师讲故事自然非常感兴趣，所以，在语文课上运用故事性导入语，还是非常合适的。设计这种导入语，所选用的故事一定要与课文有关，且对学生而言要颇具吸引力，要能激起学生的好奇心，这样才能切实发挥这种导入语的作用。教师在运用这种导入语时，一定要先
15、锻炼讲故事的能力。精彩、动人的故事情节，合适的语速，多变的语调，再加上教师丰富的表情，必然会使你的导入语娓娓动听、真切自然，像磁石般吸引住学生的注意力。 “以趣导入“的方法还有很多，打比方，猜谜语，说笑话，设悬念播放音乐等等，都可以恰当地撩拨学生兴趣。三展示资料，以“知”导入在课堂上，教师根据学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同环境选择不同的切入点。介绍作者和时代背景，交代主题和写作特点教师有代表性的指点，然后紧扣课文内容介绍作者、时代背景、文章内容，来突出文章的思想性和政治观点，简单来说就是运用简介说明来导入新课。其实和课文相关的资料，不胜枚举，比如：作者的有关情况、代表作品；课文写
16、作的时代背景；作者创作背后的故事；文章的内容用展示资料来导入课文，老师一定要选好切入点，以最恰当的一点切入足矣，万不能面面俱到，否则语文课就要改叫“资料展示交流课”了。 ；教师在讲解那些比较著名的作者的作品之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样的导言，由作者到作品，顺理成章，引入自然。如社戏一课可以这样导入本课：在中国现代文学史这块星空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是大家所熟知的伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅。社戏是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，下面我们就来学习这篇课文。这种方法可以拓宽学生知识视野，吸引学生攀登新的知识高峰。中学语文优秀教学论文巧谈初中语文课堂的导入摘要：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。 ”而课堂导语正是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙，它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密
