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1、中班科学优秀教案：认识河蚌中班科学优秀教案：认识河蚌中班科学：认识河蚌辛丰中心幼儿园 朱春华目标：1、认识河蚌，了解河蚌的生活习性和形态特征。2、了解河蚌与人类的关系，激发幼儿爱护小动物的情感。准备：1、河蚌实物若干，饲养在自然角，供幼儿实际观察，河蚌的生活挂图。2、珍珠的形成过程图片或视频。过程：1、导入：小朋友们，前几天我们班的自然角里来了几位新客人，它们就是河蚌宝宝，我们把它们请出来吧！2、教师出示河蚌，请幼儿触摸观察。提问： （1）河蚌生活在什么样的环境中？（2）河蚌贝壳前端和后端是否一样，贝壳的外面有什么？（3）看一下蚌的两片贝壳的背面是由什么连接的？（4）河蚌在安静状态下和受到触动
2、时，表现有什么不同？教师结合河蚌实物总结介绍：河蚌是生活在淡水水底的动物，2 片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。贝壳的外层有一条条以壳顶（靠近前端上方的突出部分）为中心的同心环纹，宽窄和颜色深浅相间，叫生长线，它的形成受环境条件影响，但不代表年龄。两片贝壳的背面由韧带连接，韧带有弹性，能使两片贝壳张开。在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。3、结合河蚌的结构图，让幼儿边观察边猜测思考问题：（1）河蚌的口在哪里？它吃什么东西，是怎样吃东西的？（2）河蚌有用吗？它对于我们人类来说有什么用？幼儿根据生活经
3、验回答。4、结合幼儿的回答和珍珠形成图，介绍河蚌的作用。1） 适合烧、烹、炖，有清热解毒、滋阴明目之功效。2）河蚌浑身是宝：河蚌是珍珠的摇篮，不仅可以形成天然珍珠，也可人工养育珍珠。除育珠外，蚌壳可提制珍珠层粉和珍珠核，珍珠层粉有人体所需要的 15 种氨基酸，与珍珠的成份和作用大致相同，具有清热解毒、明目益阴、镇心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消积等功能。将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎，即可制成廉价的动物性高蛋白饲料，喂养动物。5、观看珍珠的形成过程图片或视频，加深对河蚌的认识。教师提问：1）珍珠是在那种小动物的肚子里长出来的？2）你喜欢珍珠吗？为什么？3）我们如何来保护它？6、教师
4、小结。提醒幼儿要爱护环境，减少环境污染，让小动物们都能快乐地生活、生长。中班科学：认识河蚌辛丰中心幼儿园 朱春华目标：1、认识河蚌，了解河蚌的生活习性和形态特征。2、了解河蚌与人类的关系，激发幼儿爱护小动物的情感。准备：1、河蚌实物若干，饲养在自然角，供幼儿实际观察，河蚌的生活挂图。2、珍珠的形成过程图片或视频。过程：1、导入：小朋友们，前几天我们班的自然角里来了几位新客人，它们就是河蚌宝宝，我们把它们请出来吧！2、教师出示河蚌，请幼儿触摸观察。提问： （1）河蚌生活在什么样的环境中？（2）河蚌贝壳前端和后端是否一样，贝壳的外面有什么？（3）看一下蚌的两片贝壳的背面是由什么连接的？（4）河蚌在
5、安静状态下和受到触动时，表现有什么不同？教师结合河蚌实物总结介绍：河蚌是生活在淡水水底的动物，2 片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。贝壳的外层有一条条以壳顶（靠近前端上方的突出部分）为中心的同心环纹，宽窄和颜色深浅相间，叫生长线，它的形成受环境条件影响，但不代表年龄。两片贝壳的背面由韧带连接，韧带有弹性，能使两片贝壳张开。在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。3、结合河蚌的结构图，让幼儿边观察边猜测思考问题：（1）河蚌的口在哪里？它吃什么东西，是怎样吃东西的？（2）河蚌有用吗？它对于我们人类来说有什
6、么用？幼儿根据生活经验回答。4、结合幼儿的回答和珍珠形成图，介绍河蚌的作用。1） 适合烧、烹、炖，有清热解毒、滋阴明目之功效。2）河蚌浑身是宝：河蚌是珍珠的摇篮，不仅可以形成天然珍珠，也可人工养育珍珠。除育珠外，蚌壳可提制珍珠层粉和珍珠核，珍珠层粉有人体所需要的 15 种氨基酸，与珍珠的成份和作用大致相同，具有清热解毒、明目益阴、镇心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消积等功能。将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎，即可制成廉价的动物性高蛋白饲料，喂养动物。5、观看珍珠的形成过程图片或视频，加深对河蚌的认识。教师提问：1）珍珠是在那种小动物的肚子里长出来的？2）你喜欢珍珠吗？为什么？3）我们如
7、何来保护它？6、教师小结。提醒幼儿要爱护环境，减少环境污染，让小动物们都能快乐地生活、生长。中班科学：认识河蚌辛丰中心幼儿园 朱春华目标：1、认识河蚌，了解河蚌的生活习性和形态特征。2、了解河蚌与人类的关系，激发幼儿爱护小动物的情感。准备：1、河蚌实物若干，饲养在自然角，供幼儿实际观察，河蚌的生活挂图。2、珍珠的形成过程图片或视频。过程：1、导入：小朋友们，前几天我们班的自然角里来了几位新客人，它们就是河蚌宝宝，我们把它们请出来吧！2、教师出示河蚌，请幼儿触摸观察。提问： （1）河蚌生活在什么样的环境中？（2）河蚌贝壳前端和后端是否一样，贝壳的外面有什么？（3）看一下蚌的两片贝壳的背面是由什么
8、连接的？（4）河蚌在安静状态下和受到触动时，表现有什么不同？教师结合河蚌实物总结介绍：河蚌是生活在淡水水底的动物，2 片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。贝壳的外层有一条条以壳顶（靠近前端上方的突出部分）为中心的同心环纹，宽窄和颜色深浅相间，叫生长线，它的形成受环境条件影响，但不代表年龄。两片贝壳的背面由韧带连接，韧带有弹性，能使两片贝壳张开。在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。3、结合河蚌的结构图，让幼儿边观察边猜测思考问题：（1）河蚌的口在哪里？它吃什么东西，是怎样吃东西的？（2）河蚌有用吗？它
9、对于我们人类来说有什么用？幼儿根据生活经验回答。4、结合幼儿的回答和珍珠形成图，介绍河蚌的作用。1） 适合烧、烹、炖，有清热解毒、滋阴明目之功效。2）河蚌浑身是宝：河蚌是珍珠的摇篮，不仅可以形成天然珍珠，也可人工养育珍珠。除育珠外，蚌壳可提制珍珠层粉和珍珠核，珍珠层粉有人体所需要的 15 种氨基酸，与珍珠的成份和作用大致相同，具有清热解毒、明目益阴、镇心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消积等功能。将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎，即可制成廉价的动物性高蛋白饲料，喂养动物。5、观看珍珠的形成过程图片或视频，加深对河蚌的认识。教师提问：1）珍珠是在那种小动物的肚子里长出来的？2）你喜欢珍珠吗？为什么？3）我们如何来保护它？6、教师小结。提醒幼儿要爱护环境，减少环境污染，让小动物们都能快乐地生活、生长。
