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1、中学化学参赛论文多媒体中学化学参赛论文多媒体化学实化学实 验教学的魔法棒验教学的魔法棒中学化学参赛论文多媒体化学实验教学的魔法棒摘要：随着社会的发展科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。尤其是在化学实验教学中凸显了它的优势，它就像一根魔法棒一样给实验教学带来耳目一新的效果。多媒体教学正以这种“魔法”丰富了教学内容、鲜明了教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。所以我们利用多媒体揭示微观本质，培养学生的抽象思维能力；利用多媒体对比实验现象，培养学生观察能力；利用多媒体虚拟限制实验，培养学生感性认识；利用多媒体播放安全
2、事例，培养学生的安全意识；利用多媒体再现实验现象；培养学生对比能力。关键词：多媒体；魔法棒；实验教学；培养能力多媒体在教学中的应用，主要是通过多媒体课件来实现的。多媒体在化学实验教学中凸显了它的优势，它就像一根魔法棒一样给实验教学带来耳目一新的效果。多媒体教学正是以这种“魔法”丰富了教学内容、鲜明了教学特点，形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。将多媒体和网络资源引入化学实验中，把一些难以演示的实验过程等用多媒体这个“魔法棒”产生动画的形式展示给学生，使学生得以准确的理解和掌握。多媒体能充分调动学生学习热情，提高他们学习的主动性、积极性。真正体现学习的研究
3、性、开放性和创造性。这对于提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的新型人才，有着重大意义。一、揭示微观本质，培养学生抽象思维能力。多媒体运用，能把一些抽象的、微观的化学过程模拟出来，从而使抽象问题具体化、复杂问题简单化，既避免了许多烦琐的讲解过程，又能大大增强表现力，对学生学习兴趣的激发有着极高的价值。对微观粒子结构的认识，特别在学生刚接触化学时，学生存在着学习障碍，如学生对分子和原子结构缺乏想象力，不能牢固树立空间结构的概念。这样我们就可利用多媒体任意旋转的三维分子结构，从而可以从不同的角度清楚的观察到分子、原子内部三维立体结构的外观，而三维立体结构可以选择不同的颜色展示，不
4、但将分子的结构直观的呈现在学生面前，还给学生以美的享受，枯燥的分子变得活灵活现，这大大激发了学生的学习兴趣。物质之间发生化学反应，有的瞬间就完成，根本不能看到反应的过程，学生对其发生反应的实质难以理解，此时，我们就想到借助多媒体动画来分析其反应原理学生很容易就领会了其中的奥妙。要理解“物质发生化学变化是物质的分子不断分解为原子，在原子的基础上重新组合成新的分子的过程”的涵义，单靠语言和文字等传统的教学手段来描述，学生难于理解和掌握，以电解水的实验为例，先演示一次真实的电解水的实验，然后用经过网上搜寻和适当修改有关电解水的动画课件展示给学生，让学生明显地看到水分子是怎样被破坏变成氢、氧原子的，然
5、后氢原子和氧原子又是怎样重新组合分别形成氢分子和氧分子的，通过这种微观过程的模拟展现，既让学生在轻松愉悦的环境中学到了化学知识，又启迪了学生的抽象思维。中学化学参赛论文多媒体化学实验教学的魔法棒摘要：随着社会的发展科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。尤其是在化学实验教学中凸显了它的优势，它就像一根魔法棒一样给实验教学带来耳目一新的效果。多媒体教学正以这种“魔法”丰富了教学内容、鲜明了教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。所以我们利用多媒体揭示微观本质，培养学生的抽象思维能力；利用多媒体对比实验现象，培养学生观察
6、能力；利用多媒体虚拟限制实验，培养学生感性认识；利用多媒体播放安全事例，培养学生的安全意识；利用多媒体再现实验现象；培养学生对比能力。关键词：多媒体；魔法棒；实验教学；培养能力多媒体在教学中的应用，主要是通过多媒体课件来实现的。多媒体在化学实验教学中凸显了它的优势，它就像一根魔法棒一样给实验教学带来耳目一新的效果。多媒体教学正是以这种“魔法”丰富了教学内容、鲜明了教学特点，形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。将多媒体和网络资源引入化学实验中，把一些难以演示的实验过程等用多媒体这个“魔法棒”产生动画的形式展示给学生，使学生得以准确的理解和掌握。多媒体能充分
7、调动学生学习热情，提高他们学习的主动性、积极性。真正体现学习的研究性、开放性和创造性。这对于提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的新型人才，有着重大意义。一、揭示微观本质，培养学生抽象思维能力。多媒体运用，能把一些抽象的、微观的化学过程模拟出来，从而使抽象问题具体化、复杂问题简单化，既避免了许多烦琐的讲解过程，又能大大增强表现力，对学生学习兴趣的激发有着极高的价值。对微观粒子结构的认识，特别在学生刚接触化学时，学生存在着学习障碍，如学生对分子和原子结构缺乏想象力，不能牢固树立空间结构的概念。这样我们就可利用多媒体任意旋转的三维分子结构，从而可以从不同的角度清楚的观察到分子、原
8、子内部三维立体结构的外观，而三维立体结构可以选择不同的颜色展示，不但将分子的结构直观的呈现在学生面前，还给学生以美的享受，枯燥的分子变得活灵活现，这大大激发了学生的学习兴趣。物质之间发生化学反应，有的瞬间就完成，根本不能看到反应的过程，学生对其发生反应的实质难以理解，此时，我们就想到借助多媒体动画来分析其反应原理学生很容易就领会了其中的奥妙。要理解“物质发生化学变化是物质的分子不断分解为原子，在原子的基础上重新组合成新的分子的过程”的涵义，单靠语言和文字等传统的教学手段来描述，学生难于理解和掌握，以电解水的实验为例，先演示一次真实的电解水的实验，然后用经过网上搜寻和适当修改有关电解水的动画课件
9、展示给学生，让学生明显地看到水分子是怎样被破坏变成氢、氧原子的，然后氢原子和氧原子又是怎样重新组合分别形成氢分子和氧分子的，通过这种微观过程的模拟展现，既让学生在轻松愉悦的环境中学到了化学知识，又启迪了学生的抽象思维。中学化学参赛论文多媒体化学实验教学的魔法棒摘要：随着社会的发展科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。尤其是在化学实验教学中凸显了它的优势，它就像一根魔法棒一样给实验教学带来耳目一新的效果。多媒体教学正以这种“魔法”丰富了教学内容、鲜明了教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。所以我们利用多媒体揭示微观
10、本质，培养学生的抽象思维能力；利用多媒体对比实验现象，培养学生观察能力；利用多媒体虚拟限制实验，培养学生感性认识；利用多媒体播放安全事例，培养学生的安全意识；利用多媒体再现实验现象；培养学生对比能力。关键词：多媒体；魔法棒；实验教学；培养能力多媒体在教学中的应用，主要是通过多媒体课件来实现的。多媒体在化学实验教学中凸显了它的优势，它就像一根魔法棒一样给实验教学带来耳目一新的效果。多媒体教学正是以这种“魔法”丰富了教学内容、鲜明了教学特点，形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。将多媒体和网络资源引入化学实验中，把一些难以演示的实验过程等用多媒体这个“魔法棒”
11、产生动画的形式展示给学生，使学生得以准确的理解和掌握。多媒体能充分调动学生学习热情，提高他们学习的主动性、积极性。真正体现学习的研究性、开放性和创造性。这对于提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的新型人才，有着重大意义。一、揭示微观本质，培养学生抽象思维能力。多媒体运用，能把一些抽象的、微观的化学过程模拟出来，从而使抽象问题具体化、复杂问题简单化，既避免了许多烦琐的讲解过程，又能大大增强表现力，对学生学习兴趣的激发有着极高的价值。对微观粒子结构的认识，特别在学生刚接触化学时，学生存在着学习障碍，如学生对分子和原子结构缺乏想象力，不能牢固树立空间结构的概念。这样我们就可利用多媒
12、体任意旋转的三维分子结构，从而可以从不同的角度清楚的观察到分子、原子内部三维立体结构的外观，而三维立体结构可以选择不同的颜色展示，不但将分子的结构直观的呈现在学生面前，还给学生以美的享受，枯燥的分子变得活灵活现，这大大激发了学生的学习兴趣。物质之间发生化学反应，有的瞬间就完成，根本不能看到反应的过程，学生对其发生反应的实质难以理解，此时，我们就想到借助多媒体动画来分析其反应原理学生很容易就领会了其中的奥妙。要理解“物质发生化学变化是物质的分子不断分解为原子，在原子的基础上重新组合成新的分子的过程”的涵义，单靠语言和文字等传统的教学手段来描述，学生难于理解和掌握，以电解水的实验为例，先演示一次真实的电解水的实验，然后用经过网上搜寻和适当修改有关电解水的动画课件展示给学生，让学生明显地看到水分子是怎样被破坏变成氢、氧原子的，然后氢原子和氧原子又是怎样重新组合分别形成氢分子和氧分子的，通过这种微观过程的模拟展现，既让学生在轻松愉悦的环境中学到了化学知识，又启迪了学生的抽象思维。
