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1、 中三班家中三班家长长会会一学期的时间过得很快，不知不觉又是期末了。首先，感谢各位家长在百忙之中抽出时间来参加期末家长会，也感谢家长们这一年半以来对我工作的支持和配合，同时我也代表中三班的全体老师向各位家长表示感谢！现将本学期幼儿各方面的情况汇报如下：一、幼儿本期一、幼儿本期测查测查情况（情况（结结合合测查测查分析表分析表给给家家长说长说明）明）二、本期二、本期进进餐情况分析：餐情况分析： 这么多个学期下来孩子的进餐情况，家长老师对孩子的情况都是相当熟悉的。现在我担心的是班上部分孩子的进餐量如果不在下学期想办法解决，到了小学去孩子们会不习惯。看着有的孩子进餐量少，吃得又比较慢，心里又着急又担心
2、。我想这个问题在这里和家长们一起探讨一下如何解决幼儿进餐难的问题。分享小分享小结结： ：在幼儿园采用的措施和方法：在幼儿园采用的措施和方法：1、 尽量保持进餐时轻松愉快的气氛，这是增进孩子食欲的基本条件。如：在饭前放些舒畅欢快的轻音乐。2、 鼓励与表扬3、 家庭教育和幼儿园要保持一致老师和家长沟通，及时把孩子在幼儿园的情况反馈给家长，求得家长配合。让家长在家里要求孩子，也像在幼儿园一样学会自己用餐。4、 教育他正确的咀嚼方法。5、 在正面引导下的批评艺术6、 用小游戏的方法刺激孩子的食欲三、教育教学工作三、教育教学工作孩子们慢慢的大了，家长们对孩子的期待也越来越高。下学期小朋友就要读大大班了，
3、我在想家长也好、老师也好对孩子的期待以及看孩子的角度又该是怎样的呢？不要把你的孩子看得太小，永远长不大的样子。多给幼儿鼓励放手让孩子自己去做，或许孩子会收获到不一样的更多的东西。在这里想和家长们讨论一下：如何让孩子愉快学习分享小分享小结结： ：孩子孩子产产生生厌厌学情学情绪绪的原因主要有：的原因主要有：(1)父母的期望值过高。期望过高，会使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。(2)父母陪读，使孩子缺乏学习自觉性。这会使孩子难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，体验不到独立解决问题后的成功的快乐。(3)家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今
4、天。 (4)孩子不会学习。对学习的一些方法不了解，这就需要老师和家长的耐心教育和引导。面面对对孩子的孩子的厌厌学，家学，家长们该长们该如何如何让让孩子快孩子快乐乐学学习习呢呢?(1)要让孩子体验到成功的快乐。(2)鼓励孩子自我激励。(3)指导孩子学习方法。总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。四、保教配合四、保教配合1 保教配合日常保教配合日常护护理理 在这里我想特别说一说本班对于体弱儿（易感冒）、生病的幼儿及流行病期间的护理工作。 对于这样的幼儿我们会及时与家长沟通了解幼儿的一些生活习惯，做好幼儿的日常护理工作减少幼儿的发病率。例如：让孩子们在夏季带睡衣到幼儿
5、园来，就是为了幼儿在午睡时能及时的更换。因为体弱易感冒的孩子通常在午睡时会出现汗多的情况，首先要及时调整孩子的被褥，还有就是孩子换上睡衣如果打湿后起床能及时的更换。这些都要感谢我们保育老师平时细心的照顾及护理，他们为幼儿默默的付出为的就是让孩子们少生病能健健康康的。再如流行病期间医生阿姨在幼儿园门口就把好了预防关，先对幼儿的情况进行基本的检查，如有特别情况就及时的与家长取得联系。孩子们早上到教室第一件事便就是洗手做好预防工作，也养成幼儿爱干净讲卫生的好习惯。2 安全工作安全工作这经过几个学期的培养，安全工作已经不是一个问题，但也不能松懈，还是要把它放在一日生活环节来抓。班上的孩子对个环节以及突
6、发情况的安全处理已经有了一定的能，这与几年来的教育工作是分不开的。所以孩子们在小班阶段行为习惯的培养会让他们收益终身，小班底子打好了在接下的生活学习中也就不多担心了。因为孩子们已经有了很好的习惯意识，在他做这件事前就知道什么事是安全的不会伤害到自己和别人的，什么事是危险的需要注意的。五、幼儿五、幼儿还还需加需加强强培养的行培养的行为习惯为习惯通过一个学期的观察，我觉得本班孩子这学期的突出问题“打架”。虽然他们不会是恶意的去伤害别人，但老是去模仿一些动画片里的动作在一起疯疯打打。家长我们利用今天这个机会大家一起来找找原因和解决的方法。1 如何解决幼儿模仿动画片里的行为？2 如何解决幼儿喜欢动手解
7、决问题的行为？3 如何更好的教育孩子如何相处？分享小分享小结结： ： 大班幼儿相大班幼儿相处处冲突冲突问题问题的原因分析的原因分析 大班幼儿的生理、心理方面，相较于中班都得到了进一步的发展。他们的身体更加强壮，对成人的依赖也相对的减弱，独立性增强。大班的幼儿与人交往的意识和自我表现的欲望更加强烈，他们想得到成人或其他小朋友的赞扬和认可。但是，大班幼儿独立解决问题的能力，自控能力都还较弱，在日常活动中，会与其他小朋友发生冲突。冲突产生的主要原因包括以下几个方面：1. 幼儿往往以自我幼儿往往以自我为为中心，不肯分享，不会分享。中心，不肯分享，不会分享。幼儿在游戏和活动中，往往会以自我为中心，如在角
8、色游戏中，都想做小老师，而不愿意当阿姨，学生等；在自由活动中，都想多玩一会儿跳跳球，不肯和别的小朋友一起玩。大部分幼儿的冲突都是发生在游戏中，往往因为同伴间的意见不和，争抢玩具而产生冲突，这就是幼儿以自我为中心的表现。2.缺乏解决缺乏解决问题问题的策略，并的策略，并经经常性使用攻常性使用攻击击性行性行为为来解决来解决问题问题。 。幼儿在活动中，经常会发生无意碰撞，不小心影响到了他人。幼儿面对这样的状况，通常自己不会正确的去解决问题，所以这时他们的处理争执的方式要么告状，要么就用最直接的攻击性行为来解决问题。冲突发生之后或避免冲突的发生，都是发展幼儿良好的社会性的一个关键时机，幼儿解决冲突，达到协调，是一个不断克服自我中心化的过程。在这个过程中，幼儿学会尊重他人；欣赏他人；宽容，理解他人；并在一定的程度上，让幼儿理解合作，分享。所以说，在幼儿的交往活动中，冲突是不可避免的，它是提高幼儿交往技能的重要契机。我我们们可以采取的措施有以下几点：可以采取的措施有以下几点：1冲突产生时，教师积极面对2创设问题情境，引导幼儿自己提出解决方法。3抓住契机，对幼儿进行及时教育。4在自主游戏中，学习解决问题的方法。5修补幼儿冲突后的同伴关系。
