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1、中学语文优秀获奖论文浅谈计算机在中学语文优秀获奖论文浅谈计算机在 语文教学中的应用语文教学中的应用中学语文优秀获奖论文浅谈计算机在语文教学中的应用马诚刚 魏登银马营镇锦屏初级中学摘要：计算机辅助教学是一种现代化的教学手段，具有许多潜在的优越性。现代的初中语文教师要具有合理利用计算机辅助教学的能力，在教学过程中充分发挥其优势，满足教学的需要，促进学生全面发展。关键词：语文教学；计算机；辅助教学。计算机辅助教学集声、形、色于一体，在初中语文教学中适时穿插运用，就可以激情激趣，化难为易，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。同时让学生在动静和谐，劳逸结合的课堂中，积
2、极主动地学习。一、创设情景，激发兴趣，优化新课导入兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力高度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、活泼、直观的特点，能为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效的激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景，提出将要学习的新课题和学习目标，能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习兴趣。如教桂林山水时，老师一走上讲台就问学生：“你们去过风景如画的桂林吗？游览过景色秀丽的漓江吗？”学生异口同声的回答：“没有！”老师便一本正经的说：“现在老师就同大家一起去桂林游览一番。 ”正当学生似信非信的时候，老
3、师下指令了：“现在，我们的班车就要出发，请大家闭上眼睛，前往桂林”话音刚落，悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近，学生真像坐在汽车上一样，悠然自得。一会儿， “桂林到了，请同学们跟随导游一起去畅游桂林的山水”同学们刚一睁眼，屏幕上桂林的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏桂林山水美景，边聆听桂林山水的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。再如教动物过冬一课，逐次出现教材里春、夏两个季节的情景，每一画面中都有许多活泼可爱的小动物，再配以声音，设置一定的动话效果，展现春夏两季树林里生机勃
4、勃的景象。接着出现一幅深秋树林里满地落叶的寂静画面，再配以问题录音：寒冷的冬天即将来临，小动物都上哪儿去了呢？就这样将小卡通片似的情景呈现于学生面前，深深吸引了他们的注意力，把他们引入问题情景，为导入新课作好了充分准备。二、突出重点，化难为易初中生长于形象思维，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点，而计算机辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化，从而增强学生的感性认识，突出重点，突破难点，化难为易。例如教学回声一课，学生对“声波”以及“回声的形成”这些抽象的知识在理解上存在困难。教师就可以通过多媒体教学，利用水波的扩散来演示声波的传播。如此一来，学生就能很快明白其中的道理，从而达到教学目的。又如
5、在教学植物妈妈有办法一文时，由于学生生活经验缺乏，对于蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的理解很模糊。这时不妨运用计算机辅助教学。生动的画面，再加上轻快的音乐，学生边会一下子被吸引。教师无须多讲，学生就可以通过形象的画面看到：风如何把蒲公英的种子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎样蹦出来的；苍耳的种子是如何小白兔等动物的皮毛到处去生根发芽的。不用老师枯燥的讲解，学生便能心领神会了。三、丰富情感，形成志向计算机辅助教学可以充分利用语文教学资源，打破以往的课本加挂图的资源局限性，丰富语文课堂教学内容，扩大信息量。例如放映与教材相关的录像片年，使学生在学习知识的同时欣赏到优美的画面，了解祖国悠久的历史、
6、灿烂的文化，从而激起学生对祖国的热爱，陶冶学生的情操。如在教学开国大典时，可将录像资料或电影制成辅助教学软件。当学生门看到中国共产党第一代领导人齐集与雄伟的天安门城楼上，毛泽东主席庄严而自豪的向全世界宣告：中国人民从此站起来了一股强烈的民族自豪感便会在他们的心灵深出升腾。教师适时引导学生：没有共产党就没有新中国，我们一定要珍惜今天的幸福生活，热爱我们的党，爱我们的祖国。这样学生不仅学到了知识，而且受到了爱国主义教育。计算机辅助教学是一种现代化的教学手段，具有许多潜在的优越性。现代的初中语文教师要具有合理利用计算机辅助教学的能力，在教学过程中充分发挥其优势，满足教学的需要，促进学生全面发展。中学
7、语文优秀获奖论文浅谈计算机在语文教学中的应用马诚刚 魏登银马营镇锦屏初级中学摘要：计算机辅助教学是一种现代化的教学手段，具有许多潜在的优越性。现代的初中语文教师要具有合理利用计算机辅助教学的能力，在教学过程中充分发挥其优势，满足教学的需要，促进学生全面发展。关键词：语文教学；计算机；辅助教学。计算机辅助教学集声、形、色于一体，在初中语文教学中适时穿插运用，就可以激情激趣，化难为易，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。同时让学生在动静和谐，劳逸结合的课堂中，积极主动地学习。一、创设情景，激发兴趣，优化新课导入兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学生的
8、注意力高度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、活泼、直观的特点，能为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效的激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景，提出将要学习的新课题和学习目标，能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习兴趣。如教桂林山水时，老师一走上讲台就问学生：“你们去过风景如画的桂林吗？游览过景色秀丽的漓江吗？”学生异口同声的回答：“没有！”老师便一本正经的说：“现在老师就同大家一起去桂林游览一番。 ”正当学生似信非信的时候，老师下指令了：“现在，我们的班车就要出发，请大家闭上眼睛，前往桂林”话音刚落，悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车
9、声由远而近，学生真像坐在汽车上一样，悠然自得。一会儿， “桂林到了，请同学们跟随导游一起去畅游桂林的山水”同学们刚一睁眼，屏幕上桂林的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏桂林山水美景，边聆听桂林山水的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。再如教动物过冬一课，逐次出现教材里春、夏两个季节的情景，每一画面中都有许多活泼可爱的小动物，再配以声音，设置一定的动话效果，展现春夏两季树林里生机勃勃的景象。接着出现一幅深秋树林里满地落叶的寂静画面，再配以问题录音：寒冷的冬天即将来临，小动物都上哪儿
10、去了呢？就这样将小卡通片似的情景呈现于学生面前，深深吸引了他们的注意力，把他们引入问题情景，为导入新课作好了充分准备。二、突出重点，化难为易初中生长于形象思维，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点，而计算机辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化，从而增强学生的感性认识，突出重点，突破难点，化难为易。例如教学回声一课，学生对“声波”以及“回声的形成”这些抽象的知识在理解上存在困难。教师就可以通过多媒体教学，利用水波的扩散来演示声波的传播。如此一来，学生就能很快明白其中的道理，从而达到教学目的。又如在教学植物妈妈有办法一文时，由于学生生活经验缺乏，对于蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的理解很模糊。这
11、时不妨运用计算机辅助教学。生动的画面，再加上轻快的音乐，学生边会一下子被吸引。教师无须多讲，学生就可以通过形象的画面看到：风如何把蒲公英的种子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎样蹦出来的；苍耳的种子是如何小白兔等动物的皮毛到处去生根发芽的。不用老师枯燥的讲解，学生便能心领神会了。三、丰富情感，形成志向计算机辅助教学可以充分利用语文教学资源，打破以往的课本加挂图的资源局限性，丰富语文课堂教学内容，扩大信息量。例如放映与教材相关的录像片年，使学生在学习知识的同时欣赏到优美的画面，了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，从而激起学生对祖国的热爱，陶冶学生的情操。如在教学开国大典时，可将录像资料或电影制成辅助教
12、学软件。当学生门看到中国共产党第一代领导人齐集与雄伟的天安门城楼上，毛泽东主席庄严而自豪的向全世界宣告：中国人民从此站起来了一股强烈的民族自豪感便会在他们的心灵深出升腾。教师适时引导学生：没有共产党就没有新中国，我们一定要珍惜今天的幸福生活，热爱我们的党，爱我们的祖国。这样学生不仅学到了知识，而且受到了爱国主义教育。计算机辅助教学是一种现代化的教学手段，具有许多潜在的优越性。现代的初中语文教师要具有合理利用计算机辅助教学的能力，在教学过程中充分发挥其优势，满足教学的需要，促进学生全面发展。中学语文优秀获奖论文浅谈计算机在语文教学中的应用马诚刚 魏登银马营镇锦屏初级中学摘要：计算机辅助教学是一种
13、现代化的教学手段，具有许多潜在的优越性。现代的初中语文教师要具有合理利用计算机辅助教学的能力，在教学过程中充分发挥其优势，满足教学的需要，促进学生全面发展。关键词：语文教学；计算机；辅助教学。计算机辅助教学集声、形、色于一体，在初中语文教学中适时穿插运用，就可以激情激趣，化难为易，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。同时让学生在动静和谐，劳逸结合的课堂中，积极主动地学习。一、创设情景，激发兴趣，优化新课导入兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力高度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、活泼、直观的特点，能为学生的学
14、习过程提供良好的情绪背景，从而有效的激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景，提出将要学习的新课题和学习目标，能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习兴趣。如教桂林山水时，老师一走上讲台就问学生：“你们去过风景如画的桂林吗？游览过景色秀丽的漓江吗？”学生异口同声的回答：“没有！”老师便一本正经的说：“现在老师就同大家一起去桂林游览一番。 ”正当学生似信非信的时候，老师下指令了：“现在，我们的班车就要出发，请大家闭上眼睛，前往桂林”话音刚落，悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近，学生真像坐在汽车上一样，悠然自得。一会儿， “桂林到了，请同学们跟随导游一起去畅游桂林的山
15、水”同学们刚一睁眼，屏幕上桂林的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏桂林山水美景，边聆听桂林山水的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。再如教动物过冬一课，逐次出现教材里春、夏两个季节的情景，每一画面中都有许多活泼可爱的小动物，再配以声音，设置一定的动话效果，展现春夏两季树林里生机勃勃的景象。接着出现一幅深秋树林里满地落叶的寂静画面，再配以问题录音：寒冷的冬天即将来临，小动物都上哪儿去了呢？就这样将小卡通片似的情景呈现于学生面前，深深吸引了他们的注意力，把他们引入问题情景，为导入新课
16、作好了充分准备。二、突出重点，化难为易初中生长于形象思维，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点，而计算机辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化，从而增强学生的感性认识，突出重点，突破难点，化难为易。例如教学回声一课，学生对“声波”以及“回声的形成”这些抽象的知识在理解上存在困难。教师就可以通过多媒体教学，利用水波的扩散来演示声波的传播。如此一来，学生就能很快明白其中的道理，从而达到教学目的。又如在教学植物妈妈有办法一文时，由于学生生活经验缺乏，对于蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的理解很模糊。这时不妨运用计算机辅助教学。生动的画面，再加上轻快的音乐，学生边会一下子被吸引。教师无须多讲，学生就可以通过形象的画面看到：风如何把蒲公英的种子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎样蹦出来的；苍耳的种子是如何小白兔等动物的皮毛到处去生根发芽的。不用老师枯燥的讲解，学生便能心领神会了。三、丰富情感，形成志向计算机辅助教学可以充分利用语文教学资源，打破以往的课本加挂图的资源局限性，丰富语文课堂教学内容，扩大信
