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2、速发展，多媒体技术走进了高中语文课堂，多媒体以其图文并茂，影音结合，传输速度快，时代感强，信息量大等特点，为高中语文课的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，给语文教学带来了新活力，使学生在轻松、欢快的氛围中接受新知识，使教学达到事半功倍的效果。教师应充分利用这种信息技术所提供的资源，做到资源共享，同时创新，交互学习，学会整合，把学生的主动性、积极性充分调动起来，用多媒体技术有效的辅助语文教学，使语文教学更见成效。用多媒体技术辅助教学笔者认为应做到以下几点：一、创设情境，充分激发学生的学习兴趣。学生在语文学习过程中，能把潜藏在内心深处真实的情感因素自觉的发掘出来，这样即利于教材内容的理解，又利于
3、学生情感的陶冶，使学生善于表达，乐于表达，成为情感丰富的人。这就需要教师创设情境，创设情境能够使学生集中注意，诱发学生的想象，加深学生对所学知识的记忆记忆。例如课前导入，运用多媒体教学手段，激发情感，促进认知。学习林教头风雪山神庙可用好汉歌导入，让学生置身情境之中，极大地调动学生的积极性；学习归去来兮辞播放践离的朗诵视频，让学生掌握了朗读节奏和情感，激发了学生学习兴趣，使学生进入诗中境界，对作品有了初步的感知，也进行了审美熏陶。更容易解读作品，解读陶渊明。导入可以不拘一格，如音乐导入，故事导入，动画导入等，如学习小狗包弟可以由挽联导入，让学生充满敬慕，对巴金人格有了初步了解。教师应有选择性地用
4、好多媒体手段，让学生很快进入老师所设的情境中，有利于进一步解读文本，完成教学目标。二、适当穿插视频资源，强化学生对文本的感知能力。小说、戏剧是教学的难点，过去传统教学教师把课堂设计得再精彩，也枯燥，也显逊色。而今，精彩的视频，使学生深受感染，有效的开启了学生的思维的闸门，激发了学生的想象力，提高了课堂效率。学习林教头风雪山神庙教师下载水浒传关于课本内容两集，通过看视频，学生更能够了解林冲其人其事，甚至有兴趣去深入了解水浒传中其他的人物。学边城让学生看电影，学生更能直观地体会湘西的风景美、人情美和人性美。电视媒体能以境传情，录像的形声信息使学生愉快地进入课文的特定氛围，并使之见其形，闻其声，如临
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6、息量大等特点，为高中语文课的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，给语文教学带来了新活力，使学生在轻松、欢快的氛围中接受新知识，使教学达到事半功倍的效果。教师应充分利用这种信息技术所提供的资源，做到资源共享，同时创新，交互学习，学会整合，把学生的主动性、积极性充分调动起来，用多媒体技术有效的辅助语文教学，使语文教学更见成效。用多媒体技术辅助教学笔者认为应做到以下几点：一、创设情境，充分激发学生的学习兴趣。学生在语文学习过程中，能把潜藏在内心深处真实的情感因素自觉的发掘出来，这样即利于教材内容的理解，又利于学生情感的陶冶，使学生善于表达，乐于表达，成为情感丰富的人。这就需要教师创设情境，创设情境能
7、够使学生集中注意，诱发学生的想象，加深学生对所学知识的记忆记忆。例如课前导入，运用多媒体教学手段，激发情感，促进认知。学习林教头风雪山神庙可用好汉歌导入，让学生置身情境之中，极大地调动学生的积极性；学习归去来兮辞播放践离的朗诵视频，让学生掌握了朗读节奏和情感，激发了学生学习兴趣，使学生进入诗中境界，对作品有了初步的感知，也进行了审美熏陶。更容易解读作品，解读陶渊明。导入可以不拘一格，如音乐导入，故事导入，动画导入等，如学习小狗包弟可以由挽联导入，让学生充满敬慕，对巴金人格有了初步了解。教师应有选择性地用好多媒体手段，让学生很快进入老师所设的情境中，有利于进一步解读文本，完成教学目标。二、适当穿
8、插视频资源，强化学生对文本的感知能力。小说、戏剧是教学的难点，过去传统教学教师把课堂设计得再精彩，也枯燥，也显逊色。而今，精彩的视频，使学生深受感染，有效的开启了学生的思维的闸门，激发了学生的想象力，提高了课堂效率。学习林教头风雪山神庙教师下载水浒传关于课本内容两集，通过看视频，学生更能够了解林冲其人其事，甚至有兴趣去深入了解水浒传中其他的人物。学边城让学生看电影，学生更能直观地体会湘西的风景美、人情美和人性美。电视媒体能以境传情，录像的形声信息使学生愉快地进入课文的特定氛围，并使之见其形，闻其声，如临其境。中学语文优秀参赛论文用多媒体技术有效辅助语文教学九台市实验高中语文组 周贵华摘要：随着
9、科技技术的飞速发展，多媒体技术走进了高中语文课堂，为高中语文课的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，给语文教学带来了新活力，教师应充分利用这种信息技术所提供的资源，做到资源共享，用多媒体技术有效的辅助语文教学。能够创设情境，充分激发学生的学习兴趣，课堂适当穿插视频资源，强化学生对文本的感知能力，运用多媒体，进行语文教学的有效整合，做到多媒体教学有实效。关键词：多媒体技术有效辅助语文教学整合课堂实效随着科技技术的飞速发展，多媒体技术走进了高中语文课堂，多媒体以其图文并茂，影音结合，传输速度快，时代感强，信息量大等特点，为高中语文课的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，给语文教学带来了新活力，使学
10、生在轻松、欢快的氛围中接受新知识，使教学达到事半功倍的效果。教师应充分利用这种信息技术所提供的资源，做到资源共享，同时创新，交互学习，学会整合，把学生的主动性、积极性充分调动起来，用多媒体技术有效的辅助语文教学，使语文教学更见成效。用多媒体技术辅助教学笔者认为应做到以下几点：一、创设情境，充分激发学生的学习兴趣。学生在语文学习过程中，能把潜藏在内心深处真实的情感因素自觉的发掘出来，这样即利于教材内容的理解，又利于学生情感的陶冶，使学生善于表达，乐于表达，成为情感丰富的人。这就需要教师创设情境，创设情境能够使学生集中注意，诱发学生的想象，加深学生对所学知识的记忆记忆。例如课前导入，运用多媒体教学
11、手段，激发情感，促进认知。学习林教头风雪山神庙可用好汉歌导入，让学生置身情境之中，极大地调动学生的积极性；学习归去来兮辞播放践离的朗诵视频，让学生掌握了朗读节奏和情感，激发了学生学习兴趣，使学生进入诗中境界，对作品有了初步的感知，也进行了审美熏陶。更容易解读作品，解读陶渊明。导入可以不拘一格，如音乐导入，故事导入，动画导入等，如学习小狗包弟可以由挽联导入，让学生充满敬慕，对巴金人格有了初步了解。教师应有选择性地用好多媒体手段，让学生很快进入老师所设的情境中，有利于进一步解读文本，完成教学目标。二、适当穿插视频资源，强化学生对文本的感知能力。小说、戏剧是教学的难点，过去传统教学教师把课堂设计得再精彩，也枯燥，也显逊色。而今，精彩的视频，使学生深受感染，有效的开启了学生的思维的闸门，激发了学生的想象力，提高了课堂效率。学习林教头风雪山神庙教师下载水浒传关于课本内容两集，通过看视频，学生更能够了解林冲其人其事，甚至有兴趣去深入了解水浒传中其他的人物。学边城让学生看电影，学生更能直观地体会湘西的风景美、人情美和人性美。电视媒体能以境传情，录像的形声信息使学生愉快地进入课文的特定氛围，并使之见其形，闻其声，如临其境。
