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1、中学英语老师教学随笔中学英语老师教学随笔 我的我的 SSRSSR 阅读阅读 之路之路我的英语课有点不一样，我和学生不会“Good morning”来问好，只会拿起一本书开始读；我们不读课文，读的是各种英语故事，甚至是绘本；不仅他们看书，我也看书。这样一个奇怪的课，却是让我和我的学生收益良多。这里，我和大家分享一下我和“SSR 阅读”故事。“SSR”是持续默读（sustained silent reading）的缩写形式，指的是持续的，无声的阅读，简而言之就是通过每天安排一定的时间或者每周安排几次让学生独立进行阅读的活动。XX 年 10月，我在一次教研活动上第一次听说 SSR，便对它产生了浓厚兴
2、趣，之后不断在网上找资料，终于在11 月正式在所教班级实施。一小试牛刀我所任教的班有两个，我选择先在整体基础较高的 A 班进行。具体操作是这样的：每节课，开始的五分钟，全班同学看英文书籍；我同时要求学生记下来好词好句。开始的第一周，并不顺利。第一，孩子们对于阅读全英文章，有一种畏惧，不想去读：第二，有一部分孩子总是在观察我，感觉我看不到他们时，就偷偷地玩了起来：第三，对于好词好句的记录，很多孩子觉得自己就没有时间。对此，我又结合所找到的资料和实际情况，我做出了以下调整：第一，向同学们介绍阅读在英语学习中的重要，并且推荐“五指法”原则，鼓励孩子们寻找自己喜欢的书并坚持读下去。第二，在课堂中，我不
3、再关注那些偷懒的孩子，尽最大的程度不去打消他们的积极性，只是他们读书，我也转着读书，给他们起最大的带头作用。第三，对于外语学习者，没有压力才是最好的阅读氛围，所以，我不再要求孩子们记录东西，只是随心读。这三点的改变，在接下来的三周里，起到了很好的作用。在我的调查表中，很多孩子这样写道：“老师，我真的不敢想象我竟然阅读了一整本英文书，我觉得自己真棒，我会坚持的。 ”还有学生写道：“英文阅读给我们打开了的另一扇门真美。 ”还有孩子高兴的对我说：“原来觉得单词好难，现在觉得看多了，也不会影响理解，生词也慢慢的变成了熟脸。 ”二我的“反对者”在我的调查里，全班 58 人有 56 名同学表示收获很大，愿
4、意继续坚持，我很开心。但是，还有小海，小龙两个孩子，坚持反对。小海说：“我觉得我先得把单词背熟，单词背不好，我就不会句子，不会句子，我怎么看文章呢？这不是浪费时间吗？”小龙说：“老师，你也知道我的英语基础太差，我根本就看不懂书上的句子，我真的不行，太难了，我不想参加这个阅读计划。 ”看着这两个孩子，我是有点失落。但是无论怎样我也不能把思想强加于别人啊？我选择尊重他们的决定。但是我们约定，一个月的时间，他们可以在阅读时间背单词和其他相关的英语学习活动，但是一个月之后，我们要再来谈一谈。与此同时，还有几位同学在时间上给我提出了建议：第一，五分钟时间太短，还没看两页就得上课了，不过瘾，希望可以延长时
5、间。第二，希望可以像语文课一样，每周抽出固定一节课作为阅读课，这样可以看得更多。从孩子的言语当中，我感受到他们的学习热情，可是 SSR 的一条重要原则就是，时间要少，吸引阅读者的阅读兴趣，而且要持续而不间断，直到养成良好的阅读习惯。我把这一原则讲给孩子们听，明确表明不会拿出一节课，而是每节课上读，我把课上阅读时间从五分钟调整到十分钟，如果还是不够的话，请同学上课提前到班读书，或是在课外找时间读书。我们的阅读每天都在按部就班的进行，孩子看的如痴如醉，我上课也更加省力。一下课，就有学生在讨论课上看的书，有时候还会和我分享一些感受。过了两周，小海小龙主动来找我了:“老师，我们俩还是看书吧，同学们都在
6、看书，然后给我讲了很多有意思的故事。我们俩背单词，也没记住几个。 ”小龙还说：“我看了一本英语漫画书，真好看，我能看懂”哈哈，班级影响了他俩，他们“投降”了。但是，介于他们的阅读水平，我还是推荐了一些适合他们读的书。就这样，从十一月到期末的坚持，孩子们阅读量增加了很多，有了更强的学习欲望，同时，期末考试中，整体成绩好了很多，因为孩子们说，他们不再怕阅读了。三更上一层楼XX 年 3 月，新的学期开始了，因为有了年前SSR 在 A 班的成功，我开始也在英语综合能力较差的 B 班开始了这项活动。同学做了很多的调整。首先，对于书籍的选择，我挑选的都是难度较低的文章，而且很多还带有插图，有的故事就是从小
7、都听过的的童话故事。这是希望，全英的文章不要吓到他们，在“五指法”的引导下，让孩子选择有兴趣的书来读。第二，可以读中文翻译。众所周知，经典的分级阅读书虫系列，都是一页汉语，一页英语。我不提倡他们去读汉语，但是也不反对。因为，书籍能带给人无尽的力量，只要读书总是好的。对于基础差的孩子，阅读习惯的养成最重要。即使以后学不好英语，也可以多读有益的书。第三，读书中多表扬。看到谁读书专注，我会表扬；看到谁和同桌分享，我会表扬；看到不看书的孩子看书，我会表扬；听到谁运用到书中的句子，我会表扬。总之，我要为孩子们营造良好而又积极向上的阅读氛围，鼓励他们去读书。在 B 班，经过一个学期的努力，很多孩子的阅读量
8、都在十本以上。甚至有的看了四十多本书。孩子觉得出乎意料，我也是喜出望外。真高兴，书可以走进他们的生活，即使成绩并不理想，但是我知道在未来的某个时间，总会让他们发光。对于已经实行了几个月的 A 班而言，我这个学期也做出了调整，专门抽出一节课作为“读书分享会” 。孩子们自愿参与，全英发言，可以是一本好书的简介，或是人物的理解，自己的看法，甚至只是简单的好词好句。开始，很多孩子还是犯了难，觉得自己在人前很害怕，更别说是英语了。于是，我选择了几位英语口语很棒的孩子作为首发队员，展示了他们的风采。很多孩子也纷纷效仿了起来。从他们报名到课堂展示，整整有一周的时间。孩子都在精心准备，有的从书上摘录，有的从网
9、络搜索，甚至还有的做了 PPT. 看着他们整篇的英文手写演讲稿，我一次又一次地被惊艳到，我的学生真棒！四继续前行转眼暑假过去，我们 SSR 阅读活动还在进行，孩子已经习惯在英语课上备上一本英语书来开始每天的课程。然而，我还在继续前行。面对明年的中招考试，我们必须在考试技巧上帮助孩子们，并且多做训练。所以，我的下一步计划是，将 SSR 阅读和课堂限时阅读交叉进行，提升学生的应试能力。当然，限时阅读的一些理论基础和具体原则，我还在学习研究阶段，我会尽快制定出学习细则。五我的收获第一：“静”下来的课堂真美。班上的孩子养成了上课就阅读的习惯，很多孩子不再等到铃响才进班，而是早早坐在班上看起了书。所以我
10、的课堂开始，很少说话，因为多说一句，都是对爱书孩子的的打扰。安静的课堂上，孩子们并没有死气沉沉，看书的时候很陶醉，上课的时间很专注。甚至从孩子们的眼神中我都看见“渴望” 。我一直都认为，能静下来的人会思考。我的安静课堂中，孩子的优异表现总会让我连连赞许。因为通过阅读，他们已经进入了英语的世界。第二， “自信”的学生最优秀。通过了近一年的英语阅读，孩子们的知识面扩展了很多，对于英语的畏惧感已经荡然无存。班上的孩子，变得越来越自信。他们的语言变得极具创造性，而且是有感而发很有深度。我们的英语学习的方向，不再只是背单词，背句子，而是有了更实际有效的朝向，真正做到在听说读写中提升语言的综合能力。第三，
11、 “享受”我们的英语课。不仅学生，甚至是我，我们不断地从英语阅读中，吸收知识的养分，沉浸在英语的的世界中，我们彼此提升了很多，这是知识所带给我们享受。学习英语，我们并没有自然地语言环境，但是 SSR 阅读给我们打开了一扇大门，里面的世界很精彩。现在，我和“SSR”还在每天相伴，我和我的学生们都沉浸其中。 “SSR ”阅读之路，希望有你来，让我们的英语课堂更加多姿多彩。我的英语课有点不一样，我和学生不会“Good morning”来问好，只会拿起一本书开始读；我们不读课文，读的是各种英语故事，甚至是绘本；不仅他们看书，我也看书。这样一个奇怪的课，却是让我和我的学生收益良多。这里，我和大家分享一下
12、我和“SSR 阅读”故事。“SSR”是持续默读（sustained silent reading）的缩写形式，指的是持续的，无声的阅读，简而言之就是通过每天安排一定的时间或者每周安排几次让学生独立进行阅读的活动。XX 年 10月，我在一次教研活动上第一次听说 SSR，便对它产生了浓厚兴趣，之后不断在网上找资料，终于在11 月正式在所教班级实施。一小试牛刀我所任教的班有两个，我选择先在整体基础较高的 A 班进行。具体操作是这样的：每节课，开始的五分钟，全班同学看英文书籍；我同时要求学生记下来好词好句。开始的第一周，并不顺利。第一，孩子们对于阅读全英文章，有一种畏惧，不想去读：第二，有一部分孩子总
13、是在观察我，感觉我看不到他们时，就偷偷地玩了起来：第三，对于好词好句的记录，很多孩子觉得自己就没有时间。对此，我又结合所找到的资料和实际情况，我做出了以下调整：第一，向同学们介绍阅读在英语学习中的重要，并且推荐“五指法”原则，鼓励孩子们寻找自己喜欢的书并坚持读下去。第二，在课堂中，我不再关注那些偷懒的孩子，尽最大的程度不去打消他们的积极性，只是他们读书，我也转着读书，给他们起最大的带头作用。第三，对于外语学习者，没有压力才是最好的阅读氛围，所以，我不再要求孩子们记录东西，只是随心读。这三点的改变，在接下来的三周里，起到了很好的作用。在我的调查表中，很多孩子这样写道：“老师，我真的不敢想象我竟然
14、阅读了一整本英文书，我觉得自己真棒，我会坚持的。 ”还有学生写道：“英文阅读给我们打开了的另一扇门真美。 ”还有孩子高兴的对我说：“原来觉得单词好难，现在觉得看多了，也不会影响理解，生词也慢慢的变成了熟脸。 ”二我的“反对者”在我的调查里，全班 58 人有 56 名同学表示收获很大，愿意继续坚持，我很开心。但是，还有小海，小龙两个孩子，坚持反对。小海说：“我觉得我先得把单词背熟，单词背不好，我就不会句子，不会句子，我怎么看文章呢？这不是浪费时间吗？”小龙说：“老师，你也知道我的英语基础太差，我根本就看不懂书上的句子，我真的不行，太难了，我不想参加这个阅读计划。 ”看着这两个孩子，我是有点失落。
15、但是无论怎样我也不能把思想强加于别人啊？我选择尊重他们的决定。但是我们约定，一个月的时间，他们可以在阅读时间背单词和其他相关的英语学习活动，但是一个月之后，我们要再来谈一谈。与此同时，还有几位同学在时间上给我提出了建议：第一，五分钟时间太短，还没看两页就得上课了，不过瘾，希望可以延长时间。第二，希望可以像语文课一样，每周抽出固定一节课作为阅读课，这样可以看得更多。从孩子的言语当中，我感受到他们的学习热情，可是 SSR 的一条重要原则就是，时间要少，吸引阅读者的阅读兴趣，而且要持续而不间断，直到养成良好的阅读习惯。我把这一原则讲给孩子们听，明确表明不会拿出一节课，而是每节课上读，我把课上阅读时间
16、从五分钟调整到十分钟，如果还是不够的话，请同学上课提前到班读书，或是在课外找时间读书。我们的阅读每天都在按部就班的进行，孩子看的如痴如醉，我上课也更加省力。一下课，就有学生在讨论课上看的书，有时候还会和我分享一些感受。过了两周，小海小龙主动来找我了:“老师，我们俩还是看书吧，同学们都在看书，然后给我讲了很多有意思的故事。我们俩背单词，也没记住几个。 ”小龙还说：“我看了一本英语漫画书，真好看，我能看懂”哈哈，班级影响了他俩，他们“投降”了。但是，介于他们的阅读水平，我还是推荐了一些适合他们读的书。就这样，从十一月到期末的坚持，孩子们阅读量增加了很多，有了更强的学习欲望，同时，期末考试中，整体成绩好了很多，因为孩子们说，他们不再怕阅读了。三更上一层楼XX 年 3 月，新的学期开始了，因为有了年前SSR 在 A 班的成功，我开始也在英语综合能力较差的 B 班开始了这项活动。同学做了很多的调整。首先，对于书籍的选择，我挑选的都是难度较低的文章，而且很多还带有插图，有的故事就是从小都听过的的童话故事。这是希望，全英的文章不要吓到他们，在“五指法”的引导下，让孩子选择有兴趣的书
