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1、中学英语组教学视导情况反馈及教研中学英语组教学视导情况反馈及教研 组整改措施组整改措施房山高中外语组的面貌焕然一新，充满活力，整体素质呈上升的趋势，体现在教学和教研能力上：第一、教学 听了八节课，其中三节优秀，上课优秀的教师：陶西真、谢晓芳、董鸿群。这些老师上课凸显课改精神，小组合作学习恰当，体现了自主、合作的精神，精讲点拨到位。第二、教师听课节数多，远远超过全县其他学校。其中，高三平均 49.6 节，高二平均 37.6 节，高一平均 36.4 节。其中听课较多的教师有：朱海燕 75节，杨晓宇 59 节听课记录加 19 次教研活动记录，周利利 57 节，倪桂业 55 节，赵红 53、林波 50
2、，这些教师的听课记录书写认真、摘抄有条理，同步点评和总体点评有针对性，有深度、有等地。第三、二次备课很好的老师有杨晓宇、董鸿群、赵红、朱海燕、陶西真。第四、教研活动 19 次，活动的形式很好，有评课、讲座、赛课、课改研讨、会议交流等。第五、学案制作水平高，链接高考，针对性强。第六、课堂教学，高三更好，体现在以下三点：1.听力训练扎实，每周两节听力课，听完进行指导，指导过后再听进行巩固。2.读写量增加，超过全县其他学校，是高三教学中的一个亮点。3.周练必改，有订正，精讲点拨到位。4.写作指导分层次，对于基础较差的学生，写作前给予铺垫，如相关词组、句式的积累，范文挖空，让学生填空等，对于基础较好的
3、学生，有美化句子、美化全文的要求，提高得分档次。建议：1. 英语教学要有英语味，应尽量用英语组织教学，不能大量的使用汉语。2. 要注意学习语境的创设，让学生在语境中掌握运用语言。3. 检测题的形式可以多样化，检测题的反馈不应该留到下节课。4. 关注青年教师的成长，青年教师有活力，但是对教材的把握和整合能力有待提高，因此要多向本组的老教师、骨干教师学习。房山高中外语组的面貌焕然一新，充满活力，整体素质呈上升的趋势，体现在教学和教研能力上：第一、教学 听了八节课，其中三节优秀，上课优秀的教师：陶西真、谢晓芳、董鸿群。这些老师上课凸显课改精神，小组合作学习恰当，体现了自主、合作的精神，精讲点拨到位。
4、第二、教师听课节数多，远远超过全县其他学校。其中，高三平均 49.6 节，高二平均 37.6 节，高一平均 36.4 节。其中听课较多的教师有：朱海燕 75节，杨晓宇 59 节听课记录加 19 次教研活动记录，周利利 57 节，倪桂业 55 节，赵红 53、林波 50，这些教师的听课记录书写认真、摘抄有条理，同步点评和总体点评有针对性，有深度、有等地。第三、二次备课很好的老师有杨晓宇、董鸿群、赵红、朱海燕、陶西真。第四、教研活动 19 次，活动的形式很好，有评课、讲座、赛课、课改研讨、会议交流等。第五、学案制作水平高，链接高考，针对性强。第六、课堂教学，高三更好，体现在以下三点：1.听力训练扎
5、实，每周两节听力课，听完进行指导，指导过后再听进行巩固。2.读写量增加，超过全县其他学校，是高三教学中的一个亮点。3.周练必改，有订正，精讲点拨到位。4.写作指导分层次，对于基础较差的学生，写作前给予铺垫，如相关词组、句式的积累，范文挖空，让学生填空等，对于基础较好的学生，有美化句子、美化全文的要求，提高得分档次。建议：1. 英语教学要有英语味，应尽量用英语组织教学，不能大量的使用汉语。2. 要注意学习语境的创设，让学生在语境中掌握运用语言。3. 检测题的形式可以多样化，检测题的反馈不应该留到下节课。4. 关注青年教师的成长，青年教师有活力，但是对教材的把握和整合能力有待提高，因此要多向本组的
6、老教师、骨干教师学习。房山高中外语组的面貌焕然一新，充满活力，整体素质呈上升的趋势，体现在教学和教研能力上：第一、教学 听了八节课，其中三节优秀，上课优秀的教师：陶西真、谢晓芳、董鸿群。这些老师上课凸显课改精神，小组合作学习恰当，体现了自主、合作的精神，精讲点拨到位。第二、教师听课节数多，远远超过全县其他学校。其中，高三平均 49.6 节，高二平均 37.6 节，高一平均 36.4 节。其中听课较多的教师有：朱海燕 75节，杨晓宇 59 节听课记录加 19 次教研活动记录，周利利 57 节，倪桂业 55 节，赵红 53、林波 50，这些教师的听课记录书写认真、摘抄有条理，同步点评和总体点评有针
7、对性，有深度、有等地。第三、二次备课很好的老师有杨晓宇、董鸿群、赵红、朱海燕、陶西真。第四、教研活动 19 次，活动的形式很好，有评课、讲座、赛课、课改研讨、会议交流等。第五、学案制作水平高，链接高考，针对性强。第六、课堂教学，高三更好，体现在以下三点：1.听力训练扎实，每周两节听力课，听完进行指导，指导过后再听进行巩固。2.读写量增加，超过全县其他学校，是高三教学中的一个亮点。3.周练必改，有订正，精讲点拨到位。4.写作指导分层次，对于基础较差的学生，写作前给予铺垫，如相关词组、句式的积累，范文挖空，让学生填空等，对于基础较好的学生，有美化句子、美化全文的要求，提高得分档次。建议：1. 英语教学要有英语味，应尽量用英语组织教学，不能大量的使用汉语。2. 要注意学习语境的创设，让学生在语境中掌握运用语言。3. 检测题的形式可以多样化，检测题的反馈不应该留到下节课。4. 关注青年教师的成长，青年教师有活力，但是对教材的把握和整合能力有待提高，因此要多向本组的老教师、骨干教师学习。
