《中班活动区游戏优秀教学案例：《百变纸片》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班活动区游戏优秀教学案例：《百变纸片》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园活动区游戏优秀实例幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：游戏名称： 百变纸片百变纸片 年龄班：中班年龄班：中班游戏游戏来源来源近期，孩子们对“编手绢”颜色鲜艳的卡纸条十分感兴趣，经常在区域活动中操作摆弄，拼接出各种形状。基于这个现象，我利用幼儿对彩条的兴趣，将彩条与数学领域“按数取物” 、 “按规律排序”等内容相结合，投放了大量长短、形状一样，但颜色不同的卡纸条，并设计了活动区游戏“百变纸片”支持幼儿进行益智区的操作、探索。预期预期目标目标1、能根据提示按数取物。2、能根据提示按照颜色进行分类并按规律排序。3、能用彩色纸条进行简单的拼搭图形。材料材料投放投放各色纸条、暗扣，数字卡等若干游戏游
2、戏玩法玩法1、将彩色纸条用暗扣进行连接，拼接出各种图形。2、根据颜色提示卡进行颜色分类，并按提示进行有规律的排序。3、根据数字卡取出相应的纸条放入相应的花瓶中。图图片片（长短一样，颜色不同的彩色（长短一样，颜色不同的彩色纸条若干、暗扣若干）纸条若干、暗扣若干）（自制花瓶、颜色提示卡、数（自制花瓶、颜色提示卡、数字卡）字卡） 游戏推进游戏推进 一一 ：观察：观察：今天在益智区投放了新材料“百变纸片” ，为了让孩子能尝试自主操作，我只是介绍了材料，并没有讲解玩法。游戏一开始，何德灿率先拿出颜色指示卡进行分类，接着东来和梓琳也走了过来。东来拿出数字卡，对梓琳、德灿说“我来当裁判，你们比赛，我出数字几
3、你们就拿几个纸条放到瓶子里” ，三个人在比赛的形式中玩了几次，就听见德灿说“这个材料我们都玩好了，换一个吧” ， “可是这些暗扣有什观察观察分析分析么用呢？”梓琳一脸茫然地对着周东来和德灿说。东来看了看，过了一会儿说：“看，这里有洞，应该要把他们扣起来” 。于是在东来的带领下，德灿、梓琳就动手扣起来。不一会儿，德灿拼出了一个三角形，梓琳拼了一个正方形，东来拼出一个圆形。接下来的时间里，三人轮流拼着各种形状，最后还以比赛形式进行，看看谁拼的又快又好。分析：分析：为了让每一种材料的价值最大化，做到一物多玩，发挥其多功能性，我预设了“百变纸片”的 3 种玩法，其目的在于通过幼儿操作，巩固已学的数学知
4、识，借此激发幼儿游戏和探索的愿望。在活动中，孩子对 “巩固数学知识”这样规则性较强、玩法、结果较固定、统一的操作性游戏兴趣较短，只维持了几分钟的热度，但是对于形式多变，规则要求相对较弱、结果不确定性的拼搭游戏却有着浓厚的兴趣，甚至一直持续到活动结束，这在我意料之外。我及时调整计划，在下次活动中将根据孩子们的兴趣，有针对性地投放材料。调整调整推进推进（附图）（附图）通过今天对孩子们的观察发现，他们拼搭还是比较随意、比较单一。因此我组织孩子进行谈话，分享了今天拼搭“百变纸片”的情况，并和孩子一起讨论，可以怎样让我们拼出的画面内容更为丰富？讨论的结果：可以和小朋友进行图形组合。为了让幼儿更好的进行创
5、作，下次活动中我将增加各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸片继续让幼儿进行创作。增加新材料：增加新材料：各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸片 游戏推进游戏推进 二二 ：观察观察分析分析观察观察：游戏开始时，阮成吉、何德灿、郑梓琳选择了“百变纸片” 。他们很快就发现了纸片中新添加了各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸条，立即操作起来。因为梓琳、德灿已经有过操作的经验，所以很快就拼出一个三角形、一个正方形、阮成吉看完她们之后，拼出了小草形， “看，我用一个暗扣，就可以拼出小草，拿在手上就是一把扇子， ”他得意的介绍着自己的作品， “把我的这个正方形给你，看，变成了一朵好看的花” ，德灿说，
6、在德灿的提示下，孩子们将自己先前的图形进行组合，不一会儿“房子、小花、红路灯等”就出现了。分析：分析：本次游戏的形式比上一次更为丰富、有趣味性，德灿突发奇想的将自己的作品和其他孩子的进行组合，给孩子们一个很好的灵感。大家纷纷效仿，一个个新的图案就出现在大家面前，创作出比前次活动更为丰富的画面，让纸条变得更加好玩。调整调整推进推进（附图）（附图）孩子之间能相互合作用图形进行组合拼出图画，但是在活动分享、反馈时，孩子们提出：老师提供的图形“洞”的位置不对，有些图形“洞”不够多，拼不出想要的图画，而有的“洞”太多余，会影响画面美感，比如：想拼太阳，可是图形上没有多余的“洞” ，太阳光芒做不出来等。根
7、据这一现象，在下次活动中，我提供打孔机及新的各色形状、大小不一没有打孔的图形。增加新材料：打孔机、各种颜色、形状、大小不同未打孔的纸片增加新材料：打孔机、各种颜色、形状、大小不同未打孔的纸片 游戏推进游戏推进 三三 ：观察观察：游戏开始时，胡晨晰首先选择使用打孔机，在打孔机的帮助下终于完成了太阳观察观察分析分析的制作。原玙琦用打孔机制作了小鱼、彩虹树。在原玙琦的启发下，阮成吉又制作了圣诞树；“圣诞树上要有很多礼物的。 ”他一边言自语地说着一边将各种图形往上挂， “怎么扣不上呢？一动就掉了” ， “我来帮你” 玙琦说道，接着他们俩一起努力。可是每次都是刚扣上，暗扣就马上弹开。这样重复了 4、5
8、次，玙琦放弃了。成吉看了看其他的暗扣“换一个会不会好呢？”接着他挨个试，试了 2 分钟后他也放弃了说“好吧，那我先把圣诞树做好吧”晨晰用打孔机制作太阳 奕阳用打孔机制作伞柄分析：分析：出现以上现象是我没有想到的，我忽略的纸片的厚度对暗扣大小的影响，在随后的谈话环节中，我和孩子们讨论“除了暗扣还可以用什么材料进行连接？”孩子们说了很多，如：买大一点的暗扣、用毛根、用螺丝、用两脚钉等。调整调整推进推进（附图）（附图）根据和孩子们讨论的结果，在下次游戏中，我为幼儿提供了大暗扣、毛根、螺丝、两脚钉等材料，让幼儿根据自己的需要进行选择，最后选出最合适的材料。增加新材料：投放毛根、螺丝螺帽、双脚钉、大暗扣
9、增加新材料：投放毛根、螺丝螺帽、双脚钉、大暗扣 游戏推进游戏推进 四四 ：观察观察分析分析观察观察：活动开始阮成吉就马上来到益智区，取出各种图形及新投放的材料，继续他的圣诞树操作。他选择了毛根作为圣诞树的连接物，很快一颗挂有礼物的圣诞树就呈现在眼前。晨晰不甘示弱，他用纸片拼出了一个小人，选择了两脚钉进行连接。俞奕阳看到说“人不是这样的，应该是这样的”接着他用大暗扣进行连接，3 分钟后一个小人出现在大家的面前。 “看，我的手还会摆造型” ， “我的也会” ，说着晨晰也开始摆弄他的小人。阮成吉说“谁的小人更厉害，我就把礼物送给他，我来当裁判”， “看，我的小人可以摆各种姿势，你的小人没有手，而且都
10、不牢固” ，奕阳对晨晰说道， “裁判，你过来看看” ， “是呀，这是为什么呢？” “要不你换个其他的试试” ，裁判对晨晰说。晨晰由双脚钉螺丝，发现效果好点，但是拧螺丝要花很多时间，“我们都试试”在大家的建议下，他们把今天所有新的连接材料都尝试了过去。大概过去 5 分钟后，他们得出自己的结果：大暗扣来做小人的连接更合适，速度快、操作简单、又固定的好。晨晰用双脚钉制作小人晨晰用双脚钉制作小人 晨晰用螺丝制作小人晨晰用螺丝制作小人成吉用毛根制作圣诞树成吉用毛根制作圣诞树 幼儿作品幼儿作品分析：分析：1、在这次活动中，孩子们能通过自己不断尝试、操作发现：螺丝、暗扣、双脚钉及毛根都可以用来作为材料的衔接
11、，但各有各的特点：暗扣操作方便简单，但是对连接物的厚、薄要求较高，当连接物较厚时，暗扣连接的功能变差，甚至无法连接。双脚钉则与暗扣相反，当连接物较薄时，双脚钉可以连接但固定性较差，连接物越厚它的连接、固定性越高。螺丝无论厚薄都可以，不过拧的过程要花费较多的时间。毛根对连接物的厚薄没要求，但是固定效果不够理想，加上毛根是由铁丝制作成了，在拧的过程中铁丝会外露，容易弄伤手指，因此不建议用毛根作为连接物。2、在集体交流时，孩子们又提出新问题：虽然用纸片可以拼出小人，但是外形、头发都一样，有没有什么办法创造出各种各样的“小人” 。针对这个问题，我和孩子们进行探讨，根据最后结果，在下次活动中，我为幼儿提
12、供各种卡纸、剪刀、彩笔，以便幼儿能更好的进行创作。3、从孩子不断创新出新的作品中可以看出，他们对这样的操作很有兴趣，为了让孩子有更好的创造，收集些类似的创作图片，如：会动小人等，让幼儿欣赏，以此丰富幼儿经验，鼓励他们创造出更丰富的作品。调整调整推进推进（附图）（附图）下一步的机会与可能：下一步的机会与可能：1、提供各色卡纸、剪刀、彩笔，鼓励他们根据自己的需要进行创作，丰富其创作内容。2、开辟作品展示空间，创设分享作品的机会；创设背景墙，引导幼儿选择相应背景墙展示作品，如：游泳的小人放在蓝色（海水）背景里等，鼓励幼儿与同伴分享、表述自己的运动小人。教师反思：教师反思：在我们成人的眼光中，总觉得孩
13、子就应该按照老师提供的材料、操作方法进行游戏，一味地知识灌输给孩子，让孩子按照我们的思路、方法进行学习，好像只有这样孩子才能有“发展、成长” 。孩子的游戏常常成为我们老师导演的一场戏，反而剥夺孩子的自主探索、自我体验、自主创造的权利。 “百变纸片”虽然一开始就偏离了我预设的目的，但是孩子们在自己兴趣的作用下，他们一次次提出问题解决问题发现新问题再解决问题，通过自主体验、自由操作、探索、自然交往、互助合作，积累了丰富的拼图经验；学会正确使用打孔机、明白了暗扣、双脚钉、毛根、螺丝常见连接物的优、缺点。这样的结果带给我很大的震撼和启发，也只有这样的游戏才是孩子们自己真正的游戏，我们老师不需要做过多的干涉、介入与指导，只需为幼儿游戏提供一些必要的准备和帮助，静待花开。
