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1、幼儿园活动区游戏优秀实例幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：制作蛋壳不倒翁年龄班：中班游戏来源每天孩子们都会带来一些好玩的玩具。今天笑笑带来了 2 个不倒翁，大家挤在一起轮流着玩，都觉得玩不过瘾。聪明的陈宏轩提出：“老师，不倒翁为什么不会倒？它是怎么做的？我们可以自己做吗？”对呀，我们可以自己动手做！用什么东西来做呢？怎么做呢？我把这个任务交给孩子们，几天后孩子们带来了一些蛋壳，大家争着抢着跟我说：“老师，做不倒翁太简单了，用蛋壳和橡皮泥就可以！” “哦？”笑笑抢着说：“因为蛋壳是圆的，橡皮泥放进去很重，所以就不会倒了！”OK，那我们就来做不倒翁吧！预期目标1. 积极探索不倒翁，发现不倒翁不会倒
2、的秘密。2、尝试自制不倒翁，体验成功的乐趣。3.尝试用各种辅助材料装扮蛋壳，感受作品美。材料投放蛋壳做的不倒翁成品、蛋壳若干、橡皮泥、笔、辅助材料、水彩笔、剪刀等。游戏玩法1、探索用各种材料制作不倒翁，并用制作好的不倒翁，和同伴一起玩；2、与同伴分享自己的作品。图片 游戏推进 一 ：观察分析观察：观察：游戏开始了，大家忙着动手制作不倒翁，工作中孩子们一个个都很认真：只见乐乐先拿起一个蛋壳，随手摆弄了几下，嘴里嘀咕着它怎么站不住呢？就从泥罐里捏出一小块橡皮泥，小心地塞进蛋壳里，可是一放手，蛋壳就随即倒下，里面的橡皮泥也跟着摆动。她皱着眉头想了想，又拿起笔将泥压到壳里固定住，放手试了试，发现蛋壳歪
3、来倒去，她努力扶正，可是不行;她又捏了一小块橡皮泥，塞进蛋壳中，用笔用力的压了几下，这时乐乐脸上露出微微的笑容，她双手一放，还是站不住！她皱着眉头、嘟着嘴，抬头左右看看，发现宏轩、明明他们的蛋壳也都站不住。她观察了别人一会儿，就接着拿起即贴纸、卡纸动手装饰自己的“不倒翁” 。宏轩一直捣鼓着“不倒翁” ，不断增加着蛋壳里的泥，自言自语的说：“咦，怎么站不住呢？”一旁的明明听了赶紧凑过去：“是呀，我的也不行。怎么搞的？” “我泥都加很多进去了” 虽然大家的不倒翁都站不住，但是大家都很认真装饰了蛋壳。乐乐将不倒翁装扮清楚后，抬头看见宏轩用瓶盖来当做不倒翁的托，并得意地向大家炫耀他会“站”的不倒翁。乐
4、乐和明明马上也学着宏轩这么做，他们拿着自己的作品各自都玩的很开心。分析：分析：1、乐乐、宏轩、明明他们对制作不倒翁有一定的认识，但都只停留在表面感知上。他们都知道要将橡皮泥装进蛋壳里，但不知道要将橡皮泥均匀地、平衡地压到蛋壳底部（有的将橡皮泥斜斜地贴着、有的接触点不在正中间） ；也不知道大约用多少量的橡皮泥，才能使蛋壳稳稳的站着。2、乐乐是个学习能力、动手能力强的孩子，能积极主动的进行探索。在第一次尝试失败时，她没有放弃探索，积极发现问题，进一步发现不倒翁的秘密，利用辅助材料（铅笔）将橡皮泥固定在蛋壳里，反复进行了好几次，由于对不倒翁内部结构经验的缺乏，最终还是没能成功。制作中虽然失败了，但她
5、还是很满意，而后对“不倒翁”进行了装饰。活动中她能自主选择材料，在探索过程中认真、专注，遇到困难时，愿意反复尝试，愿意学习同伴的经验。3、宏轩也是一个很认真专注、勇于探索且很灵活的孩子，当他制作的不倒翁无法站立时，他不断改变自己的策略，增加橡皮泥来进一步探索尝试让不倒翁站立；当不倒翁还是无法站立时，他会寻找辅助材料一个废旧品（瓶盖）借助外力让不倒翁站住。4、明明是个善于模仿、爱学习的孩子，在探索过程中遇到困难时，愿意开口向同伴请教；自己屡试屡败后看到同伴用瓶盖做托，他也马上学习模仿，也借助瓶盖让不倒翁站住。调整推进第一次游戏结束后，我让孩子们谈谈自己发现：为什么制作的不倒翁不能坚强的站着？他们
6、回答：“可能蛋壳太高了；或者是泥放太少了；有的说打开看看蛋壳里有什么”我又启发他们：“会不会蛋壳也有问题呢？你们仔细看过蛋壳的形状（附图）吗？根据孩子们活动中遇到的问题，对下次活动进行调整：一、材料调整：1、加入制作好的蛋壳不倒翁，帮助幼儿掌握制作方法。2、删减一些辅助材料，太多的辅助材料扰乱孩子探索的注意力。蛋壳做的不倒翁成品 材料摆放有序 二、教师精神支持：鼓励幼儿遇到困难，积极思考，勇于探索，以体验成功的乐趣。 游戏推进 二 ：观察分析观察：观察：第二次活动，乐乐仔细观察着不倒翁外壳，宏轩和明明则开心的玩着不倒翁（成品） ，我凑过去问：“咦，这几个不倒翁怎么都不会倒下去呢？”宏轩接着说：
7、“是呀，我们做得“不倒翁”为什么倒来倒去的？”我又问：“问题在哪里呢？”“秘密一定在肚子里！”于是，乐乐小心翼翼的一片一片剥开自己做的“不倒翁” ，几个小脑袋围在一起看，乐乐说：“没有什么问题呀！”宏轩：“我们看看不会倒的不倒翁里面是什么样的吧。 ”于是他也小心地打开不倒翁。乐乐一看马上说：“橡皮泥是放在最下面呀？哎呀，我原来没有把橡皮泥压到最底下，是压在旁边呢，难怪歪来倒去的。 ”宏轩：“你看橡皮泥是平平的压到底部呢，这样蛋壳下面才很重，它才不容易倒！”明明说：“我这个橡皮泥才放这么一点，难怪站不住！”宏轩又总结说：“橡皮泥要多一点，都要平平压在底部，就一定可以。 ” “嗯，明白了！”他们一
8、个个都很自信的又开始做了。幼儿探索蛋壳里的秘密这回再做，宏轩顺利的将鸡蛋站立了，他得意地对着自己的作品“耶！” ，又忙着取材料，动手装扮起来。可第二次来制作的乐乐她的不倒翁还是站不好，看见宏轩已经开始装扮蛋壳了，就问：“为什么我的还是不行？”宏轩说：“你可能手不够长，要用笔把橡皮泥压到鸡蛋底下，还要压平哦！”乐乐很困惑的说：“我就是这么做的呀。 ”于是她俩就拿着蛋壳比来比去，这下乐乐发现：蛋壳两头不一样大！宏轩：真的呀，怪不得！我这个是大的在下，所以站的好，你那个是小的在下，所以站不好。乐乐开心的说：哈，我明白了！这次她认真的重新挑选一个蛋壳，在她的努力下，终于她的不倒翁也稳稳的站住了。明明在
9、仔细观察不倒翁肚子里的秘密后，也着手制作不倒翁。可是装好橡皮泥的蛋壳一直处于要倒不倒的、晃悠悠的状态，他就拿起笔小心地对准橡皮泥往下戳了几下，还是站不好！这时，他听到乐乐和明明的对话，就安静的听了一会儿，又很认真地观察了盘子里的蛋壳，他也重新挑选了一个蛋壳，再次认真做起来。哈，这回蛋壳再怎么压下去，都会顽强的站起来啦！他们三个都取了各自喜欢的材料，将自己的不倒翁进行装扮，并拿着自己的不倒翁开心的在桌上各自玩起来。分析：分析： 1、本次活动，当幼儿只顾着玩的时候，我就以游戏者的身份介入游戏，启发幼儿打开自己制作的蛋壳不倒翁进行观察后，再打开成功的范例，让幼儿进行直观的对比，一眼就能发现它的秘密，
10、掌握制作的要点，为后面的成功制作不倒翁奠定了基础；当幼儿遇到困难时，让他们学会自己独立思考并想办法解决；在孩子进行探索时，教师只在一旁观察，“不参与“，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。2、乐乐表现的积极主动、细致认真：她有条理的剥开蛋壳，认真观察不倒翁不倒的秘密；之后进行再一次的制作，当发现问题（不倒翁站不好）时，又主动向成功的同伴请教；发现蛋壳两头有大小的区别，探索出不倒翁要上尖下大的秘密后，愿意再次尝试，挑选出上尖下大的蛋壳，在一步步尝试中最后体验到了成功的快乐。3、宏轩参与性强，并能享受到成功的喜悦。对于同伴的问题积极回应，愿意与同伴一起
11、探索，共同寻找问题所在，还善于总结，帮助同伴成功制作出不倒翁。4、明明是个模仿力很强、也很用心的孩子，当他在制作不倒翁过程中遇到困难的时候，能努力进行调整；在听到同伴探索的结果时，默不作声的模仿了同伴的做法，成功复制出了作品，也体验到了成功的快乐。调整推进（附图）活动结束后，我请孩子们带着自己的不倒翁作品，一一向大家展示，并分享心得：“要把橡皮泥平平压在蛋壳底部，要黏牢” 、 “橡皮泥不能太少！不然底下太轻了，还是站不住” 、 “选择蛋壳时，要选蛋壳底部大的一面，小的那一面做出来的不倒翁还是站不好。 ”随着孩子们的介绍，大家对制作不倒翁的兴趣越发的浓厚，为了推进孩子们继续探索的愿望，保护孩子的
12、求知欲望，也为了让孩子们在活动中获得更多的相关经验。我又向孩子们提出：“除了橡皮泥可以装在蛋壳里做不倒翁，我们还可以用其他别的什么材料来制作不倒翁呢？” “沙子、大米、白乳胶、”根据我们的谈话，我再次对活动进行了如下调整：增加材料投放一、增加不倒翁填充物，如白乳胶、大米、湿沙子等。二、提供展示台，及时展示幼儿的作品，既让幼儿有成就感，又便于幼儿取放玩。 游戏推进 三 ：观察分析观察：观察：随着新材料的投放，以及先期孩子们成功制作的不倒翁，引发了更多的孩子来制作不倒翁：洛好拿起一根吸管插进湿沙子里，提起来对准蛋壳洞口，轻轻晃动几下，湿沙子全部掉入蛋壳里，她轻轻地摇了摇蛋壳，嘀咕着：“沙子太少了，
13、再加点。”她又往蛋壳里加了些沙子，拿笔将沙子轻轻压平。这下她满意地搓搓手，接着拿着白乳胶小心地往蛋壳里倒，拿纸张擦去粘在蛋壳上的白乳胶，并透过小洞往里看了看，看见白乳胶正一点一点的黏住沙子，轻轻摇了摇，又认真的看了一会儿，就小心的将蛋壳靠边放着，接着就取来即贴纸开始剪贴、又贴上活动眼睛等。 若晴先拿了个洞口比较大的蛋壳，将盛米的碗拉到自己面前，拿起勺子将米一勺一勺的装进蛋壳里，她一边装一边摇，蛋壳发出沙沙响。接着她拿起白乳胶，对准洞口小心地倒进白乳胶后，又轻轻的摇起蛋壳（开始时听见米粒还会沙沙响，慢慢地声音变小了，没声了） 。她也对准洞口往里看看，发现白乳胶将米粒牢牢的黏在一起，就满意地将蛋壳
14、放到盘子里靠着，又取来活动眼睛和卡纸进行装饰。只见她每次拿起蛋壳都很小心翼翼。 阿翔还是用橡皮泥，很快的将橡皮泥塞进蛋壳底部，一松手乒乓球就左右摇晃起来，他很开心，就进行简单装饰后，拿着不倒翁和旁边的朋友开心的玩起来。洛好和若晴由于用的是新材料白乳胶，制作过程显得特别小心，洛好不小心将蛋壳碰到，吓了她一跳，但她摆好后，又继续把不倒翁装饰完。 等到装饰好，白乳胶已经和沙子、米粒牢牢结合在一起了，洛好和若晴两个开心的玩着自己做好的不倒翁。若晴说：不倒翁，点点头！洛好说：不倒翁，弯弯腰！哈，瞧他们玩得多开心！孩子们拿着自制的不倒翁开心的玩 孩子的作品分析：分析：1、本次活动大部分幼儿愿意去尝试新的事
15、物。他们自主选择喜欢的材料，自由创想，自由探索。在感知活动中得到发展，获得成功，增加自信。2、洛好平时是个安静、少言的孩子，但在今天的活动中表现出坚持、专注和创新。她大胆选用白乳胶这样的新材料，在活动过程中，有条不紊；遇到困难（蛋壳从手里脱落、同伴在一旁嬉闹）时，她丝毫不受影响，更坚持、更耐心、更细心的继续活动。最后和同伴一起体验成功带来的喜悦，开心的互动玩。3、若晴是认真专注、做事细心、勇于探索的孩子，她同样大胆选用白乳胶这个材料，并懂得将倒好的白乳胶的蛋壳放到盘子里，避免被碰倒；整个过程，她专注于自己的事，不被外界打扰；最后带动同伴一起玩起来。4、阿翔是个简单、不太喜欢探索新事物的孩子，他
16、看到熟悉的材料就直接采用熟悉的橡皮泥来制作，制作好后就与同伴玩，比较满足于小成功。调整推进（附图）第三次游戏结束后，我请孩子们说说发现的问题以及遇到的困难，孩子们发言：“白乳胶黏糊糊的，蛋壳开口太小不好倒” 、 “白乳胶和沙子湿湿的，要有安全的地方放，不会跑掉” 、 “不倒翁我们玩过后，没有地方摆放，滚落到地上容易摔碎” 、“有的作品还不够美！比如只用毛线 2-3 根做头发，头发太少了，很难看”根据孩子们提出的问题，我再次对下次活动进行调整：一、增加透明胶做蛋壳托，供幼儿摆放待干的作品，增强稳定性，增加活动的有效性。二、将广口瓶的白乳胶改成小口瓶装，便于幼儿制作活动。三、鼓励幼儿将做好的不倒翁，用各种辅助材料将之装饰的更美。
