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1、三年级语文教研活动记录三年级语文教研活动记录活动时间：2 月 25 日活动地点：三年级办公室活动主题：中年级仍应重视识字、写字教学参加人员：陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕活动过程：一、交流教学中碰到的困惑近期作业中发现学生抄写词语错误比较多，比如第五课翠鸟中的词语：苇秆，在教学中，我们几位老师已经强调了苇和秆的部首，但是抄写时还是有很多同学出现了把“苇”写成竹字头，把“秆”写成木字旁的现象。二、思考、交流原因我们共同思考、讨论了问题的原因，认为随着学生进入三年级，他们的识字、写字量增加了，识字量的巩固应该仍然是识字教学中的一个重点。尤其在中年级，学生开始喜欢运用会认的字，出现很多错别字，或者可以说
2、是错别字的高峰期。所以我们除了多接触，多见面，归类复习，还要在小练笔和习作中引导学生正确运用中，边学习边巩固，帮助学生度过这一困难期。比如抄写生字词时不能机械地识字，要联系字词的意思。如：“苇秆”在教学中，可以联系学生的科学知识，苇秆应该是一种草本植物，所以，秆的偏旁是禾字旁，相信多想办法，孩子们的写字错误率肯定会有所下降。另外，与原来相比，发现孩子的书写也开始走下坡路。我们也寻找了原因，我们认为，原因一是作业增多，二是教师有所忽视，不再像低年级那样手把手，其实仍要继续加强写字教学的指导。三、寻找对策1、本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以
3、外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。2、随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。3、要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。4、
4、教师对于学生写字的评价要有不同的侧重，可以就单个的生字探讨重点笔画、笔顺，以便引起学生的注意；也可以着重与形体接近的其他生字的联系，从生字之间的关联之中复习巩固生字、进行有效迁移。此外，应该注意评价主体的多元化与评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行测评。活动时间：2 月 25 日活动地点：三年级办公室活动主题：中年级仍应重视识字、写字教学参加人员：陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕活动过程：一、交流教学中碰到的困惑近期作业中发现学生抄写词语错误比较多，比如第五课翠鸟中的词语：苇秆，在教学中，我们几位老师已经强调了苇和秆的部首，但是抄写时还是有很多同学出现了把“苇
5、”写成竹字头，把“秆”写成木字旁的现象。二、思考、交流原因我们共同思考、讨论了问题的原因，认为随着学生进入三年级，他们的识字、写字量增加了，识字量的巩固应该仍然是识字教学中的一个重点。尤其在中年级，学生开始喜欢运用会认的字，出现很多错别字，或者可以说是错别字的高峰期。所以我们除了多接触，多见面，归类复习，还要在小练笔和习作中引导学生正确运用中，边学习边巩固，帮助学生度过这一困难期。比如抄写生字词时不能机械地识字，要联系字词的意思。如：“苇秆”在教学中，可以联系学生的科学知识，苇秆应该是一种草本植物，所以，秆的偏旁是禾字旁，相信多想办法，孩子们的写字错误率肯定会有所下降。另外，与原来相比，发现孩
6、子的书写也开始走下坡路。我们也寻找了原因，我们认为，原因一是作业增多，二是教师有所忽视，不再像低年级那样手把手，其实仍要继续加强写字教学的指导。三、寻找对策1、本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。2、随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。3、要继续加强写字教学的
7、指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。4、教师对于学生写字的评价要有不同的侧重，可以就单个的生字探讨重点笔画、笔顺，以便引起学生的注意；也可以着重与形体接近的其他生字的联系，从生字之间的关联之中复习巩固生字、进行有效迁移。此外，应该注意评价主体的多元化与评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行测评。活动时间：2 月 25 日活动地点：三年级办公室活动主题
8、：中年级仍应重视识字、写字教学参加人员：陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕活动过程：一、交流教学中碰到的困惑近期作业中发现学生抄写词语错误比较多，比如第五课翠鸟中的词语：苇秆，在教学中，我们几位老师已经强调了苇和秆的部首，但是抄写时还是有很多同学出现了把“苇”写成竹字头，把“秆”写成木字旁的现象。二、思考、交流原因我们共同思考、讨论了问题的原因，认为随着学生进入三年级，他们的识字、写字量增加了，识字量的巩固应该仍然是识字教学中的一个重点。尤其在中年级，学生开始喜欢运用会认的字，出现很多错别字，或者可以说是错别字的高峰期。所以我们除了多接触，多见面，归类复习，还要在小练笔和习作中引导学生正确运用中，边学
9、习边巩固，帮助学生度过这一困难期。比如抄写生字词时不能机械地识字，要联系字词的意思。如：“苇秆”在教学中，可以联系学生的科学知识，苇秆应该是一种草本植物，所以，秆的偏旁是禾字旁，相信多想办法，孩子们的写字错误率肯定会有所下降。另外，与原来相比，发现孩子的书写也开始走下坡路。我们也寻找了原因，我们认为，原因一是作业增多，二是教师有所忽视，不再像低年级那样手把手，其实仍要继续加强写字教学的指导。三、寻找对策1、本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。2
10、、随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。3、要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。4、教师对于学生写字的评价要有不同的侧重，可以就单个的生字探讨重点笔画、笔顺，以便引起学生的注意；也可以着重与形体接近的其他生字的联系，从生字之间的关联之中复习巩固生字、进行有效迁移。此外，应该注意评价主体的多元化与评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行测评。
