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1、三年级科学上册第三单元三年级科学上册第三单元 我们周围的我们周围的 材料第材料第 4 4 课课它们吸水吗它们吸水吗教案及教教案及教 学反思学反思义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元 我们周围的材料第 4 课它们吸水吗作者及工作单位延安市黄陵县腰坪中心小学 师红梅教材分析本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教科书是通过图片的方
2、式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个：1,经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡找浆抄纸压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。学情分析学生是在研究了生命世界(植物，动物)内容的基础上，初次接触本单元的内容物质世界，并以生活中最为常见的物质纸作为研究物质世界的切入点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水，塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，
3、让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的。教学目标科学概念:1、物理性质可以用来描述材料，如硬度,柔韧性，吸水性和在水中的沉浮能力。2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感，态度，价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。教学重点和难点教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元 我
4、们周围的材料第 4 课它们吸水吗作者及工作单位延安市黄陵县腰坪中心小学 师红梅教材分析本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个：1,经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡找浆抄纸压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比较自己造的纸和平时所用
5、的纸的区别，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。学情分析学生是在研究了生命世界(植物，动物)内容的基础上，初次接触本单元的内容物质世界，并以生活中最为常见的物质纸作为研究物质世界的切入点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水，塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的。教学目标科学概念:1、物理性质可以用来描述材料，如硬度,柔韧性，吸水性和在水中的沉浮能力。2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程
6、与方法：1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感，态度，价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。教学重点和难点教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元 我们周围的材料第 4 课它们吸水吗作者及工作单位延安市黄陵县腰坪中心小学 师红梅教材分析本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的
7、吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个：1,经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡找浆抄纸压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。学情分析学生是在研究了生命世界(植物，动物)内容的基础上，初次接触本单元的内容物质世界，并以生活中最为常见的物质纸作为研究物质
8、世界的切入点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水，塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的。教学目标科学概念:1、物理性质可以用来描述材料，如硬度,柔韧性，吸水性和在水中的沉浮能力。2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感，态度，价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。教学重点和难点教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
