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1、七年级语文教学心得七年级语文教学心得 自查，听写的好自查，听写的好 帮手帮手对于七年级的学生来说，在学习语文的过程中，他们准备一个听写本是很有必要的。听写本的用途在于字词、课文默写、知识点复习等，这些都需要学生一朝一夕的积累，而积累是一个长期的过程。如果一到听写学生就拿出一张孤立的纸来，那么听写完很有可能学生就随手丢了，起不到听写的最终目的。而听写本就不一样，学生能在每次默写中看到自己学习的痕迹，能看出自己哪些地方已经掌握，哪些地方仍需努力。学生听写，就需要老师批改。因为听写本上大多是语文学习中的基础，而学生学习程度参差不齐，所以听写出来的内容也不可能一样。听写本还有一个好处是能看出来学生最近
2、一段时间的学习状态，不论是听写的内容，还是对错的多少，还有字迹。这也是对老师教学的一个重要反馈。老师每天的工作任务很重，面对参差不齐的听写作业，有时会做很多无用功。因为学生在听写后，有很多错误是可以自己改正过来的，稍有点儿难度的，同学互批也能发现出来很多问题。于是，我决定借助孩子们自己的力量，让他们在自查中先改正，然后再交给我。改正的时候，我要求他们用不同颜色的笔，这样我就能一目了然地知道谁的哪点已掌握，哪点还需加强。这样做，对学生的好处是最大的。一般情况下，人很难发现自己的错误，如果学生在修改的过程中发现了自己的错误，那么在他以后的学习过程中，他就会牢记这个地方，以后几乎就不会再出错。另外，
3、学习毕竟是学生的，学生学到知识才算得上真正学习。老师批改得再到位，课下学生不改正，等于是无用功，学生记忆里还是错误的信息，以后再想改正，恐怕就没有那么容易了。再者，无论是学生自查，还是同学之间互相改正，这其实都是孩子们进行的学习活动，久而久之，就培养了他们互相学习、互相帮助的好习惯。一开始让互相检查时，有个别学生没有参与进去，结果这些学生交上来的作业错误率最高。课下，我就慢慢引导，后来他们的进步也是最明显的。当然，学生自查是第一步，后期老师的批改、分析、总结、提炼也很重要。希望在学生打基础的阶段，真正发挥学生学习的主体作用以及老师的引导作用，只有这样，学生才不至于出现错别字连篇的情况。对于七年
4、级的学生来说，在学习语文的过程中，他们准备一个听写本是很有必要的。听写本的用途在于字词、课文默写、知识点复习等，这些都需要学生一朝一夕的积累，而积累是一个长期的过程。如果一到听写学生就拿出一张孤立的纸来，那么听写完很有可能学生就随手丢了，起不到听写的最终目的。而听写本就不一样，学生能在每次默写中看到自己学习的痕迹，能看出自己哪些地方已经掌握，哪些地方仍需努力。学生听写，就需要老师批改。因为听写本上大多是语文学习中的基础，而学生学习程度参差不齐，所以听写出来的内容也不可能一样。听写本还有一个好处是能看出来学生最近一段时间的学习状态，不论是听写的内容，还是对错的多少，还有字迹。这也是对老师教学的一
5、个重要反馈。老师每天的工作任务很重，面对参差不齐的听写作业，有时会做很多无用功。因为学生在听写后，有很多错误是可以自己改正过来的，稍有点儿难度的，同学互批也能发现出来很多问题。于是，我决定借助孩子们自己的力量，让他们在自查中先改正，然后再交给我。改正的时候，我要求他们用不同颜色的笔，这样我就能一目了然地知道谁的哪点已掌握，哪点还需加强。这样做，对学生的好处是最大的。一般情况下，人很难发现自己的错误，如果学生在修改的过程中发现了自己的错误，那么在他以后的学习过程中，他就会牢记这个地方，以后几乎就不会再出错。另外，学习毕竟是学生的，学生学到知识才算得上真正学习。老师批改得再到位，课下学生不改正，等
6、于是无用功，学生记忆里还是错误的信息，以后再想改正，恐怕就没有那么容易了。再者，无论是学生自查，还是同学之间互相改正，这其实都是孩子们进行的学习活动，久而久之，就培养了他们互相学习、互相帮助的好习惯。一开始让互相检查时，有个别学生没有参与进去，结果这些学生交上来的作业错误率最高。课下，我就慢慢引导，后来他们的进步也是最明显的。当然，学生自查是第一步，后期老师的批改、分析、总结、提炼也很重要。希望在学生打基础的阶段，真正发挥学生学习的主体作用以及老师的引导作用，只有这样，学生才不至于出现错别字连篇的情况。对于七年级的学生来说，在学习语文的过程中，他们准备一个听写本是很有必要的。听写本的用途在于字
7、词、课文默写、知识点复习等，这些都需要学生一朝一夕的积累，而积累是一个长期的过程。如果一到听写学生就拿出一张孤立的纸来，那么听写完很有可能学生就随手丢了，起不到听写的最终目的。而听写本就不一样，学生能在每次默写中看到自己学习的痕迹，能看出自己哪些地方已经掌握，哪些地方仍需努力。学生听写，就需要老师批改。因为听写本上大多是语文学习中的基础，而学生学习程度参差不齐，所以听写出来的内容也不可能一样。听写本还有一个好处是能看出来学生最近一段时间的学习状态，不论是听写的内容，还是对错的多少，还有字迹。这也是对老师教学的一个重要反馈。老师每天的工作任务很重，面对参差不齐的听写作业，有时会做很多无用功。因为
8、学生在听写后，有很多错误是可以自己改正过来的，稍有点儿难度的，同学互批也能发现出来很多问题。于是，我决定借助孩子们自己的力量，让他们在自查中先改正，然后再交给我。改正的时候，我要求他们用不同颜色的笔，这样我就能一目了然地知道谁的哪点已掌握，哪点还需加强。这样做，对学生的好处是最大的。一般情况下，人很难发现自己的错误，如果学生在修改的过程中发现了自己的错误，那么在他以后的学习过程中，他就会牢记这个地方，以后几乎就不会再出错。另外，学习毕竟是学生的，学生学到知识才算得上真正学习。老师批改得再到位，课下学生不改正，等于是无用功，学生记忆里还是错误的信息，以后再想改正，恐怕就没有那么容易了。再者，无论是学生自查，还是同学之间互相改正，这其实都是孩子们进行的学习活动，久而久之，就培养了他们互相学习、互相帮助的好习惯。一开始让互相检查时，有个别学生没有参与进去，结果这些学生交上来的作业错误率最高。课下，我就慢慢引导，后来他们的进步也是最明显的。当然，学生自查是第一步，后期老师的批改、分析、总结、提炼也很重要。希望在学生打基础的阶段，真正发挥学生学习的主体作用以及老师的引导作用，只有这样，学生才不至于出现错别字连篇的情况。
