七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学设计

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1、七年级生物下册七年级生物下册呼吸道对空气的处呼吸道对空气的处 理理教学设计教学设计七年级生物下册呼吸道对空气的处理教学设计第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理三亚市立才中学毕长海XX 年 4 月 23 日教学目标1描述人体呼吸系统的组成。2能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：1通过资料分析总结呼吸道作用。 2培养学生分析问题、归纳概括的能力。3如何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。教学准备：课时准备：1 课时教学过程一

2、、导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 ）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。 （板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课1、呼吸系统的组成（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。 （2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，

3、其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。2、呼吸道对空气的处理：（1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？（2）教师指导学生阅读 4445 页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（3）学生

4、认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。（呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物

5、质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。 ）（4）现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。三、知识延伸：1、同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容。 ） 2、学生思考总结后指名答。 （吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物；严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“食

6、不言”的习惯。 ）2、认识发声，爱护嗓子：阅读 46 页的知识。四、巩固练习。完成 46 页的练习。学生思考，指名回答，教师补充。五、课堂小结我们来共同回顾一下本节所学的内容。让学生回忆本节知识内容。六、板书设计（略） 。七年级生物下册呼吸道对空气的处理教学设计第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理三亚市立才中学毕长海XX 年 4 月 23 日教学目标1描述人体呼吸系统的组成。2能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：1通过资料分析总结呼吸道作用

7、。 2培养学生分析问题、归纳概括的能力。3如何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。教学准备：课时准备：1 课时教学过程一、导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 ）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。 （板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课1、呼吸系统的组成（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已

8、有知识说说。 （2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。2、呼吸道对空气的处理：（1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？（2）教师指导学生阅读 4445 页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？有了呼吸道对空气的处理，人

9、体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。（呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏

10、液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。 ）（4）现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。三、知识延伸：1、同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容。 ） 2、学生思考总

11、结后指名答。 （吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物；严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“食不言”的习惯。 ）2、认识发声，爱护嗓子：阅读 46 页的知识。四、巩固练习。完成 46 页的练习。学生思考，指名回答，教师补充。五、课堂小结我们来共同回顾一下本节所学的内容。让学生回忆本节知识内容。六、板书设计（略） 。七年级生物下册呼吸道对空气的处理教学设计第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理三亚市立才中学毕长海XX 年 4 月 23 日教学目标1描述人体呼吸系统的组成。2能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。能认识到呼吸道对空气的处理能

12、力是有限的。3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：1通过资料分析总结呼吸道作用。 2培养学生分析问题、归纳概括的能力。3如何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。教学准备：课时准备：1 课时教学过程一、导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 ）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今

13、天我们就来学习这方面的知识。 （板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课1、呼吸系统的组成（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。 （2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。2、呼吸道对空气的处理：（1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？（2）教师指导学生阅读 4445 页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。、呼吸道有什么结构能保证

14、气体畅通？呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。（呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。呼吸道

15、不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。 ）（4）现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。三、知识延伸：1、同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容。 ） 2、学生思考总结后指名答。 （吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物；严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“食不言”的习惯。 ）2、认识发声，爱护嗓子：阅读 46 页的知识。四、巩固练习。完成 46 页的练习。学生思考，指名回答，教师补充。五、课堂小结我们来共同回顾一下本节所学的内容。让学生回忆本节知识内容。六、板书设计（略） 。