七年级班主任叙事我的钱“丢了”

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1、七年级班主任叙事七年级班主任叙事 我的钱我的钱“丢了丢了”今天早晨起床,迷迷糊糊吃了饭,走向教室。走到班门口,听见一学生在喊:“某某,你的作业让我抄抄!”作为班主任,一直强调自己的事情自己做,不要抄作业。听到学生这样喊,瞬间火气喷出,但还是压着火气,把准备抄作业的同学教育一番。早早读七点开始,是四班的,齐读单词,然后背诵。一部分学生心不在焉,二十分钟过去了。我开始检查背诵情况,结果好几个学生都不会背。 一种无奈感油然而生,这十几个单词是昨天背过的,学生还是哎。语文老师带着一部分学生录课去了。三班学生没有老师,我就去三班看看,刚走到班门口,卫生委员对我说,老师,咱班窗台没擦,扣分了。从早上起床第

2、三次想要发火,想要压制住,但还是没有。“谁擦的窗台下周继续值日!”我严厉地说。回到四班,督促学生背书。然后八点下课,八点十分开始上课,连上两节。九点五十下课后,看着学生跑操,直到十点二十。终于忙完了,坐在椅子上,打开自己的课本,想回顾下今天上课的内容,突然发现放在书里的一百块钱,竟然,不见了!这是从今天早上开始第四次让我无语的事情!不顾脑子想要休息的强烈愿望,我迅速开始搜集各种“可疑”学生。对了,今天早上一学生英语书找不到了,拿着我的英语书背的,想到这儿,我确定了,肯定是他!他虽然平时也很懂事,但是他家境不好。面对这一百块钱的诱惑,一个十三四岁的孩子应该抵挡不住吧!我蹭的从椅子上弹起来,大步流

3、星走向教室。 “某某,你出来一下。 ”我心里想着尽可能不用肯定的语气告诉他,但还是说了句“你为什么拿老师的钱呢?”该学生表情极为诧异,说:“老师,我拿着你的书背书,但我没见你书里的钱啊。 ”看他那样的表情,我为自己的行为感到愧疚。不是他拿的,他的表情告诉我,钱肯定不是他拿的。我又开始思索,不是他拿的,到底谁拿的呢?那些所谓的“坏学生”迅速在我脑中里过了个遍,我又“锁定”一个学生,就是他,让他背单词他不背,什么都学不会。我还记得当时书放在讲桌上的时候,他都一直在盯着看。错不了,终于逮着“罪魁祸首”了。我把椅子挪一下,站起来,正准备去班里,突然间抽屉里的手机响起来了。我拉开抽屉,拿起手机,突然间。

4、那“被学生偷走的一百块钱”竟然优雅地躺在那里!瞬间,我耳根炽热。我羞愧了,我为自己的把“丢钱“”的事情强行安插到我觉得有“嫌疑”的学生身上。我无地自容,我哪里配的上“老师”呢?深夜,我依然睡不着,为自己没有宽广的胸怀;为自己用“刻板印象”去评价一个个处于发展中的学生;为自己用“晕轮效应”去评判学习成绩不理想的学生;也为自己没有一个清晰的头脑,上课期间晕晕乎乎的状态,不知道自己何时将钱放到抽屉里而自责。我国伟大的陶行知先生曾说过“德高为师,身正为范” 。从事教师职业以来,我也一直用更高更好的标准来要求自己,从各个方面,践行着陶先生的这句话。但今天,我发现自己并没有从心底里做到相信学生,更是把“罪

5、名”随便安插到觉得不好的学生身上。今天的所作所为,我愧对“老师”这两个神圣的字。“爱”是教育的真谛,爱是信任,是包容,是鼓励,是让学生成为一个阳光的人,一个更好的自己。初为人师,今天的教训,当铭记于心。它会鞭挞着我,首先成为一个“合格”的人民教师。今天早晨起床,迷迷糊糊吃了饭,走向教室。走到班门口,听见一学生在喊:“某某,你的作业让我抄抄!”作为班主任,一直强调自己的事情自己做,不要抄作业。听到学生这样喊,瞬间火气喷出,但还是压着火气,把准备抄作业的同学教育一番。早早读七点开始,是四班的,齐读单词,然后背诵。一部分学生心不在焉,二十分钟过去了。我开始检查背诵情况,结果好几个学生都不会背。 一种

6、无奈感油然而生,这十几个单词是昨天背过的,学生还是哎。语文老师带着一部分学生录课去了。三班学生没有老师,我就去三班看看,刚走到班门口,卫生委员对我说,老师,咱班窗台没擦,扣分了。从早上起床第三次想要发火,想要压制住,但还是没有。“谁擦的窗台下周继续值日!”我严厉地说。回到四班,督促学生背书。然后八点下课,八点十分开始上课,连上两节。九点五十下课后,看着学生跑操,直到十点二十。终于忙完了,坐在椅子上,打开自己的课本,想回顾下今天上课的内容,突然发现放在书里的一百块钱,竟然,不见了!这是从今天早上开始第四次让我无语的事情!不顾脑子想要休息的强烈愿望,我迅速开始搜集各种“可疑”学生。对了,今天早上一

7、学生英语书找不到了,拿着我的英语书背的,想到这儿,我确定了,肯定是他!他虽然平时也很懂事,但是他家境不好。面对这一百块钱的诱惑,一个十三四岁的孩子应该抵挡不住吧!我蹭的从椅子上弹起来,大步流星走向教室。 “某某,你出来一下。 ”我心里想着尽可能不用肯定的语气告诉他,但还是说了句“你为什么拿老师的钱呢?”该学生表情极为诧异,说:“老师,我拿着你的书背书,但我没见你书里的钱啊。 ”看他那样的表情,我为自己的行为感到愧疚。不是他拿的,他的表情告诉我,钱肯定不是他拿的。我又开始思索,不是他拿的,到底谁拿的呢?那些所谓的“坏学生”迅速在我脑中里过了个遍,我又“锁定”一个学生,就是他,让他背单词他不背,什

8、么都学不会。我还记得当时书放在讲桌上的时候,他都一直在盯着看。错不了,终于逮着“罪魁祸首”了。我把椅子挪一下,站起来,正准备去班里,突然间抽屉里的手机响起来了。我拉开抽屉,拿起手机,突然间。那“被学生偷走的一百块钱”竟然优雅地躺在那里!瞬间,我耳根炽热。我羞愧了,我为自己的把“丢钱“”的事情强行安插到我觉得有“嫌疑”的学生身上。我无地自容,我哪里配的上“老师”呢?深夜,我依然睡不着,为自己没有宽广的胸怀;为自己用“刻板印象”去评价一个个处于发展中的学生;为自己用“晕轮效应”去评判学习成绩不理想的学生;也为自己没有一个清晰的头脑,上课期间晕晕乎乎的状态,不知道自己何时将钱放到抽屉里而自责。我国伟

9、大的陶行知先生曾说过“德高为师,身正为范” 。从事教师职业以来,我也一直用更高更好的标准来要求自己,从各个方面,践行着陶先生的这句话。但今天,我发现自己并没有从心底里做到相信学生,更是把“罪名”随便安插到觉得不好的学生身上。今天的所作所为,我愧对“老师”这两个神圣的字。“爱”是教育的真谛,爱是信任,是包容,是鼓励,是让学生成为一个阳光的人,一个更好的自己。初为人师,今天的教训,当铭记于心。它会鞭挞着我,首先成为一个“合格”的人民教师。今天早晨起床,迷迷糊糊吃了饭,走向教室。走到班门口,听见一学生在喊:“某某,你的作业让我抄抄!”作为班主任,一直强调自己的事情自己做,不要抄作业。听到学生这样喊,

10、瞬间火气喷出,但还是压着火气,把准备抄作业的同学教育一番。早早读七点开始,是四班的,齐读单词,然后背诵。一部分学生心不在焉,二十分钟过去了。我开始检查背诵情况,结果好几个学生都不会背。 一种无奈感油然而生,这十几个单词是昨天背过的,学生还是哎。语文老师带着一部分学生录课去了。三班学生没有老师,我就去三班看看,刚走到班门口,卫生委员对我说,老师,咱班窗台没擦,扣分了。从早上起床第三次想要发火,想要压制住,但还是没有。“谁擦的窗台下周继续值日!”我严厉地说。回到四班,督促学生背书。然后八点下课,八点十分开始上课,连上两节。九点五十下课后,看着学生跑操,直到十点二十。终于忙完了,坐在椅子上,打开自己

11、的课本,想回顾下今天上课的内容,突然发现放在书里的一百块钱,竟然,不见了!这是从今天早上开始第四次让我无语的事情!不顾脑子想要休息的强烈愿望,我迅速开始搜集各种“可疑”学生。对了,今天早上一学生英语书找不到了,拿着我的英语书背的,想到这儿,我确定了,肯定是他!他虽然平时也很懂事,但是他家境不好。面对这一百块钱的诱惑,一个十三四岁的孩子应该抵挡不住吧!我蹭的从椅子上弹起来,大步流星走向教室。 “某某,你出来一下。 ”我心里想着尽可能不用肯定的语气告诉他,但还是说了句“你为什么拿老师的钱呢?”该学生表情极为诧异,说:“老师,我拿着你的书背书,但我没见你书里的钱啊。 ”看他那样的表情,我为自己的行为

12、感到愧疚。不是他拿的,他的表情告诉我,钱肯定不是他拿的。我又开始思索,不是他拿的,到底谁拿的呢?那些所谓的“坏学生”迅速在我脑中里过了个遍,我又“锁定”一个学生,就是他,让他背单词他不背,什么都学不会。我还记得当时书放在讲桌上的时候,他都一直在盯着看。错不了,终于逮着“罪魁祸首”了。我把椅子挪一下,站起来,正准备去班里,突然间抽屉里的手机响起来了。我拉开抽屉,拿起手机,突然间。那“被学生偷走的一百块钱”竟然优雅地躺在那里!瞬间,我耳根炽热。我羞愧了,我为自己的把“丢钱“”的事情强行安插到我觉得有“嫌疑”的学生身上。我无地自容,我哪里配的上“老师”呢?深夜,我依然睡不着,为自己没有宽广的胸怀;为

13、自己用“刻板印象”去评价一个个处于发展中的学生;为自己用“晕轮效应”去评判学习成绩不理想的学生;也为自己没有一个清晰的头脑,上课期间晕晕乎乎的状态,不知道自己何时将钱放到抽屉里而自责。我国伟大的陶行知先生曾说过“德高为师,身正为范” 。从事教师职业以来,我也一直用更高更好的标准来要求自己,从各个方面,践行着陶先生的这句话。但今天,我发现自己并没有从心底里做到相信学生,更是把“罪名”随便安插到觉得不好的学生身上。今天的所作所为,我愧对“老师”这两个神圣的字。“爱”是教育的真谛,爱是信任,是包容,是鼓励,是让学生成为一个阳光的人,一个更好的自己。初为人师,今天的教训,当铭记于心。它会鞭挞着我,首先成为一个“合格”的人民教师。

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