《一年级数学上册优质课《比长短、高矮》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册优质课《比长短、高矮》教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级数学上册优质课一年级数学上册优质课比长短、高比长短、高 矮矮教案教案教学内容：苏教版第一册第 4 页的例题，第 5页“想想做做”的习题。教学目标：1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、 联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、 初步运用简单的推理、判断解决问题。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。 （说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比
2、物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。二、 联系生活比一比。1、 通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1） 、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。（2） 、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。（3） 、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4） 、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。（5） 、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余 3 幅图请学
3、生在四人小组内相互说一说，再指名回答。2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。（1） 、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2） 、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3） 、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3、 组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。三、 综合运用，发慌学生的比较意
4、识。1、 “想想做做”第一题。（1） 、 “爸爸和孩子好像一样高， ”这种说法你有意见吗？（2） 、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。（3） 、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。（4） 、读题，指导学生在书本上完成练习。2、 “想想做做”第 2 题。3、 “想想做做”第 3 题。（1） 、读题，学生自主练习。（2） 、巡视，搜集学生的反馈的信息。（3） 、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。4、 “想想做做”第 4 题。（1） 、明确题目要求。（2） 、学生按照要求在书上练习。（3） 、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？四、 课堂小结，课外延伸。（1） 、提问：今
5、天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？（2） 、学生自由交流。（3） 、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。教学内容：苏教版第一册第 4 页的例题，第 5页“想想做做”的习题。教学目标：1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、 联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、 初步运用简单的推理、判断解决问题。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。 （说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较
6、的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。二、 联系生活比一比。1、 通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1） 、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。（2） 、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。（3） 、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4） 、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。（5） 、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（
7、高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余 3 幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。（1） 、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2） 、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3） 、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3、 组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明
8、确没有比较就没有长短、高矮之分。三、 综合运用，发慌学生的比较意识。1、 “想想做做”第一题。（1） 、 “爸爸和孩子好像一样高， ”这种说法你有意见吗？（2） 、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。（3） 、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。（4） 、读题，指导学生在书本上完成练习。2、 “想想做做”第 2 题。3、 “想想做做”第 3 题。（1） 、读题，学生自主练习。（2） 、巡视，搜集学生的反馈的信息。（3） 、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。4、 “想想做做”第 4 题。（1） 、明确题目要求。（2） 、学生按照要求在书上练习。（3） 、提问：为什么小
9、鹿最高，小白兔最矮？四、 课堂小结，课外延伸。（1） 、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？（2） 、学生自由交流。（3） 、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。教学内容：苏教版第一册第 4 页的例题，第 5页“想想做做”的习题。教学目标：1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、 联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、 初步运用简单的推理、判断解决问题。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请
10、学生说一说比的结果。 （说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。二、 联系生活比一比。1、 通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1） 、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。（2） 、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。（3） 、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4） 、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、
11、高矮都是比较的结果。（5） 、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余 3 幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。（1） 、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2） 、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3） 、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3、 组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识
12、。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。三、 综合运用，发慌学生的比较意识。1、 “想想做做”第一题。（1） 、 “爸爸和孩子好像一样高， ”这种说法你有意见吗？（2） 、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。（3） 、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。（4） 、读题，指导学生在书本上完成练习。2、 “想想做做”第 2 题。3、 “想想做做”第 3 题。（1） 、读题，学生自主练习。（2） 、巡视，搜集学生的反馈的信息。（3） 、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。4、 “想想做做”第 4 题。（1） 、明确题目要求。（2） 、学生按照要求在书上练习。（3） 、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？四、 课堂小结，课外延伸。（1） 、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？（2） 、学生自由交流。（3） 、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。
