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1、一年级数学上册一年级数学上册加减混合加减混合教学设教学设 计教学反思计教学反思一年级数学上册加减混合教学设计文昌市东阁镇群建小学伍书健一、教学目标1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。二、教学重点：掌握计算
2、加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。三、教学难点：会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。四、教学过程：（一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境1、复习准备看算式,说说计算的顺序。321 532 823 1053（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。（三）探究新知1、学习例 1.(1)教师电脑演示：（湖面上有 4 只天鹅，又飞来了 3 只天
3、鹅。 ）你能提出一个数学问题吗？生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。师：那应该怎样列式？板书：43(2)教师操作屏幕，重现湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走 2 只的场面。师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走了 2 只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在 43 的后面写上2,把算式写完整并读算式。谁能再读一读这道题，对照图画来说一说432 所表示的意义。 （指名说）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。 ）
4、引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 （板书：加减混合。 ）学生齐读课题。2、类比探究算法。那么 432 该怎么计算呢？学生同桌讨论，互说计算过程。学生汇报。师板书：432 并标明计算顺序。（先算 43 得 7，再算 72 得 5。 ）教师小结。 （板书得数“5” 。 ）2、学习例 2。1.电脑演示例 2：湖中 4 只天鹅，先飞走 2 只，又飞来 3 只。师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？学生说图意。你能提出什么问题？谁来列式？（学生回答，教师板书。 ）翻书试着计算 423。交流汇报计算过程。生：先算 42 得 2，再算 2+3 得 5.师：
5、为什么先算 42？计算第二步时是哪两个数相加？教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。2、师生共同小结：加减混合计算顺序。 （从左到右）（四）反馈练习1、完成第 75 页做一做。 （课件出示图画）说图意，并提出数学问题。列式计算。说说算式 7348 的意义和计算顺序。2、游戏：小青蛙找家。 （练习十二第 2 题）班齐唱小青蛙找家每组选派一名对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。3、解密大行动。独立完成计算卡上的 10 道式题。游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这 5 个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。4、小结
6、比赛结果。（五）课堂总结。引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。（六）布置作业。1、把课本第 75 页说给爸爸妈妈听。2、算一算162 658 965439 645 424教学反思：加减混合这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个
7、大家都喜欢的丑小鸭这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。通过声请并茂的电教媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。演示 4 只天鹅，飞来 3 只，又飞走 2 只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间
8、的互动，培养学生的相互合作能力。三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。低年级学生喜欢听故事，在练习中设计了“青蛙找家”及“解密大行动”等活动，让学生在课堂25 分钟后再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。尽量做到了上课开始注意力集中，下课之时仍兴趣怏然。一年级数学上册加减混合教学设计文昌市东阁镇群建小学伍书健一、教学目标1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学
9、的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。二、教学重点：掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。三、教学难点：会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。四、教学过程：（一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境1、复习准备看算式,说说计算的顺序。321 532 823 1053（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽
10、的天鹅。谁来帮帮它们？2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。（三）探究新知1、学习例 1.(1)教师电脑演示：（湖面上有 4 只天鹅，又飞来了 3 只天鹅。 ）你能提出一个数学问题吗？生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。师：那应该怎样列式？板书：43(2)教师操作屏幕，重现湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走 2 只的场面。师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走了 2 只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教
11、师根据学生的回答在 43 的后面写上2,把算式写完整并读算式。谁能再读一读这道题，对照图画来说一说432 所表示的意义。 （指名说）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。 ）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 （板书：加减混合。 ）学生齐读课题。2、类比探究算法。那么 432 该怎么计算呢？学生同桌讨论，互说计算过程。学生汇报。师板书：432 并标明计算顺序。（先算 43 得 7，再算 72 得 5。 ）教师小结。 （板书得数“5” 。 ）2、学习例 2。1.电脑演示例 2：湖中 4 只天鹅，先飞走 2 只，又飞来 3
12、 只。师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？学生说图意。你能提出什么问题？谁来列式？（学生回答，教师板书。 ）翻书试着计算 423。交流汇报计算过程。生：先算 42 得 2，再算 2+3 得 5.师：为什么先算 42？计算第二步时是哪两个数相加？教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。2、师生共同小结：加减混合计算顺序。 （从左到右）（四）反馈练习1、完成第 75 页做一做。 （课件出示图画）说图意，并提出数学问题。列式计算。说说算式 7348 的意义和计算顺序。2、游戏：小青蛙找家。 （练习十二第 2 题）班齐唱小青蛙找家每组选派一名对学生进行热爱大自然，保护益虫
13、的教育。3、解密大行动。独立完成计算卡上的 10 道式题。游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这 5 个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。4、小结比赛结果。（五）课堂总结。引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。（六）布置作业。1、把课本第 75 页说给爸爸妈妈听。2、算一算162 658 965439 645 424教学反思：加减混合这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知
14、。一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的丑小鸭这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。通过声请并茂的电教媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。演示 4 只天鹅，飞来 3 只，又飞走 2 只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意
15、，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。低年级学生喜欢听故事，在练习中设计了“青蛙找家”及“解密大行动”等活动，让学生在课堂25 分钟后再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。尽量做到了上课开始注意力集中，下课之时仍兴趣怏然。一年级数学上册加减混合教学设计文昌市东阁镇群建小学伍书健一、教学目标1、通过观
16、察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。二、教学重点：掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。三、教学难点：会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。四、教学过程：（一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境1、复
