一年级数学《读数、写数》教学反思

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1、一年级数学一年级数学读数、写数读数、写数教学反思教学反思一年级数学读数、写数教学反思长生希望小学黄丹本节课是学习 100 以内数的读和写。通过教学，力求让学生初步知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理，学会并掌握 100 以内数的读法和写法，进一步培养学生数感，激发学生学习数学的信趣。在教学设计时，我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例 4，探究几十几的读法和写法。让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数） ，其中让学生两人一组摆出 24 根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2 捆（即 20 根）应摆在计数器的哪个数位上？4 根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示

2、24，边拨珠边叙述：2 个十在十位上拨 2 颗珠，4 个一在个位上拨 4 颗珠。这样使学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习 100 以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。一年级数学读数、写数教学反思长生希望小学黄丹本节课是学习 100 以内数的读和写。通过教学，力求让学生初步知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原

3、理，学会并掌握 100 以内数的读法和写法，进一步培养学生数感，激发学生学习数学的信趣。在教学设计时，我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例 4，探究几十几的读法和写法。让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数） ，其中让学生两人一组摆出 24 根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2 捆（即 20 根）应摆在计数器的哪个数位上？4 根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示 24，边拨珠边叙述：2 个十在十位上拨 2 颗珠，4 个一在个位上拨 4 颗珠。这样使学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习 100 以内数的读、写。通过学生

4、观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。一年级数学读数、写数教学反思长生希望小学黄丹本节课是学习 100 以内数的读和写。通过教学，力求让学生初步知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理，学会并掌握 100 以内数的读法和写法，进一步培养学生数感，激发学生学习数学的信趣。在教学设计时，我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例 4，探究几十几的读法和写法。让孩子们用小棒摆数（教

5、师报数，孩子们摆数） ，其中让学生两人一组摆出 24 根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2 捆（即 20 根）应摆在计数器的哪个数位上？4 根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示 24，边拨珠边叙述：2 个十在十位上拨 2 颗珠，4 个一在个位上拨 4 颗珠。这样使学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习 100 以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。