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1、一年级一年级 5 5 的分与合优秀教学设计的分与合优秀教学设计【教学内容】教科书第 30-31 页例题, “试一试”及“想想做做”的 1-5。【教学目标】1、在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。【教学重点】理解分与合的思想。【课程资源的开发与利用】学具盒、挂图、卡片。【教学过程】一 、激趣铺垫1、设疑思考讲述(人拿 3 朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?思考:你还有其他方法吗?讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了 10 以内的数,今天这节课,我们就在自己动手拿一
2、拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合二 、实践操作1、教学 4 的分与合:出示桃子挂图,指名说一说有几个桃子?需要分在几个盘子里?可以怎样分?依次出示 4 只桃、2 只盘子, (图片表示)学生进行操作活动:这里有 4 只桃,如果要把他们放在 2 只盘子里,请你想一想,可以怎样放?人说明:把 4 个桃子分在两个盘子里,左边 3个,右边一个,我们可以说 4 可以分成 3 和 1,3和 1 合成 4。引导思考:根据你的摆法,说一说 4 可以分成几和几吗?4 有不同的分法吗?指名说,同桌相互练说。同桌讨论:你知道 4 可以分成几和几?几和几合成 4?让学生观察这三幅图,第一次分的时候第一堆几个?第二次
3、分的时候第一堆几个?第三次呢?让学生体会有序思考。学生说出后人板书,引导学生读出 4 的分和合。2、 教学试一试,5 的分与合。让学生自己发现。交流:5 可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法可以一个不漏的找出 5 的所有分法。(1) 、通过摆圆形,探究 5 得分合。(2) 、 让学生四人一组交流得出的结论。(3) 、小组内推荐一名组长说出探索结果。(4) 、自己选择喜欢的方法记住 5 的分合。汇报后板书,学生读 5 的分和合,再提问:只要记住哪两组,就能记住另外两组?这两组数的第一个数各是几和几?3、用数的分合卡片口答 4 和 5 的组成,熟记4 和 5 的组成。三、巩固练习1、想
4、想做做 1。(1)摆摆、填填。(2)交流 2 和 3 的分与合。2、想想做做 2。(1)同桌合作做游戏,用小圆片出示。(2)人出示数字卡片,学生用小圆片出示。(3)人说 4 和 5,学生口述,脱离操作进行,熟练说出数的组成。3、想想做做 3。(1)学生独立填数,集体交流。(2)学生读一读记忆。4、想想做做 4。学生独立完成,指名说一说你是怎样想的?5。指导学生描红。四、课堂小结【教学内容】教科书第 30-31 页例题, “试一试”及“想想做做”的 1-5。【教学目标】1、在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。【教学重点】理
5、解分与合的思想。【课程资源的开发与利用】学具盒、挂图、卡片。【教学过程】一 、激趣铺垫1、设疑思考讲述(人拿 3 朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?思考:你还有其他方法吗?讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了 10 以内的数,今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合二 、实践操作1、教学 4 的分与合:出示桃子挂图,指名说一说有几个桃子?需要分在几个盘子里?可以怎样分?依次出示 4 只桃、2 只盘子, (图片表示)学生进行操作活动:这里有 4 只桃,如果要把他们放在 2 只盘子里,请你想一想,可以怎样放?人
6、说明:把 4 个桃子分在两个盘子里,左边 3个,右边一个,我们可以说 4 可以分成 3 和 1,3和 1 合成 4。引导思考:根据你的摆法,说一说 4 可以分成几和几吗?4 有不同的分法吗?指名说,同桌相互练说。同桌讨论:你知道 4 可以分成几和几?几和几合成 4?让学生观察这三幅图,第一次分的时候第一堆几个?第二次分的时候第一堆几个?第三次呢?让学生体会有序思考。学生说出后人板书,引导学生读出 4 的分和合。2、 教学试一试,5 的分与合。让学生自己发现。交流:5 可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法可以一个不漏的找出 5 的所有分法。(1) 、通过摆圆形,探究 5 得分合。(2
7、) 、 让学生四人一组交流得出的结论。(3) 、小组内推荐一名组长说出探索结果。(4) 、自己选择喜欢的方法记住 5 的分合。汇报后板书,学生读 5 的分和合,再提问:只要记住哪两组,就能记住另外两组?这两组数的第一个数各是几和几?3、用数的分合卡片口答 4 和 5 的组成,熟记4 和 5 的组成。三、巩固练习1、想想做做 1。(1)摆摆、填填。(2)交流 2 和 3 的分与合。2、想想做做 2。(1)同桌合作做游戏,用小圆片出示。(2)人出示数字卡片,学生用小圆片出示。(3)人说 4 和 5,学生口述,脱离操作进行,熟练说出数的组成。3、想想做做 3。(1)学生独立填数,集体交流。(2)学生
8、读一读记忆。4、想想做做 4。学生独立完成,指名说一说你是怎样想的?5。指导学生描红。四、课堂小结【教学内容】教科书第 30-31 页例题, “试一试”及“想想做做”的 1-5。【教学目标】1、在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。【教学重点】理解分与合的思想。【课程资源的开发与利用】学具盒、挂图、卡片。【教学过程】一 、激趣铺垫1、设疑思考讲述(人拿 3 朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?思考:你还有其他方法吗?讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了 10 以内的
9、数,今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合二 、实践操作1、教学 4 的分与合:出示桃子挂图,指名说一说有几个桃子?需要分在几个盘子里?可以怎样分?依次出示 4 只桃、2 只盘子, (图片表示)学生进行操作活动:这里有 4 只桃,如果要把他们放在 2 只盘子里,请你想一想,可以怎样放?人说明:把 4 个桃子分在两个盘子里,左边 3个,右边一个,我们可以说 4 可以分成 3 和 1,3和 1 合成 4。引导思考:根据你的摆法,说一说 4 可以分成几和几吗?4 有不同的分法吗?指名说,同桌相互练说。同桌讨论:你知道 4 可以分成几和几?几和几合成 4?让学生观察这三幅
10、图,第一次分的时候第一堆几个?第二次分的时候第一堆几个?第三次呢?让学生体会有序思考。学生说出后人板书,引导学生读出 4 的分和合。2、 教学试一试,5 的分与合。让学生自己发现。交流:5 可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法可以一个不漏的找出 5 的所有分法。(1) 、通过摆圆形,探究 5 得分合。(2) 、 让学生四人一组交流得出的结论。(3) 、小组内推荐一名组长说出探索结果。(4) 、自己选择喜欢的方法记住 5 的分合。汇报后板书,学生读 5 的分和合,再提问:只要记住哪两组,就能记住另外两组?这两组数的第一个数各是几和几?3、用数的分合卡片口答 4 和 5 的组成,熟记4 和 5 的组成。三、巩固练习1、想想做做 1。(1)摆摆、填填。(2)交流 2 和 3 的分与合。2、想想做做 2。(1)同桌合作做游戏,用小圆片出示。(2)人出示数字卡片,学生用小圆片出示。(3)人说 4 和 5,学生口述,脱离操作进行,熟练说出数的组成。3、想想做做 3。(1)学生独立填数,集体交流。(2)学生读一读记忆。4、想想做做 4。学生独立完成,指名说一说你是怎样想的?5。指导学生描红。四、课堂小结