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1、烙饼问题烙饼问题教学反思教学反思烙饼问题教学反思烙饼问题”是“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动,但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的,教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例,让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案,从而向学生渗透优化的思想,让学生体会统筹思想在日常生活中的作用,使学生感受到数学的魅力。本节课,我认为我采用了学具,没人三张饼的卡片,为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上,我同样安排了“三张饼”作演示用,并以直观的多媒体课件相辅,
2、进一步增加直观性,提高教学效率,可是,我在准备教具是仍是欠缺思考,比如教具正反的颜色要区分,教具大小要适当,还有,就是在引导学生上前面演示是,不能巧用简笔画等基本功创设情境。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务与学的教学思想。在教学活动中,主要运用自主探究合作的学习方式进行教学,在突破本课重点时通过情境创设,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学” ,在探究最佳方案时充分发挥学生的主动性,让学生小组合作自己动手操作,在操作的过程中发现问题、解决问题,体会解决问题时优化思想的应用。而我在引导学生时仍是放不下,总是想要一步一步引导学生,这样学生的发现问题解决问题体会问题
3、的能力永远都得不到锻炼。我的课堂时间观念很差,不会合理的安排时间,即使安排了,在教学时不能有效地控制时间,还有就是教学环节上头重脚轻,前半部分有些浪费时间,而到后半部分就不能合理的安排时间,致使我在重点知识的地方没有分析清楚透彻。整个教学过程,感觉自己由于欠缺经验,所以,在环节中不能很好的驾驭课堂,有些地方和学生交流时不能恰当地配合融洽,但是,我会不断地努力学习,是自己更快地成长。烙饼问题教学反思烙饼问题”是“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动,但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻
4、的,教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例,让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案,从而向学生渗透优化的思想,让学生体会统筹思想在日常生活中的作用,使学生感受到数学的魅力。本节课,我认为我采用了学具,没人三张饼的卡片,为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上,我同样安排了“三张饼”作演示用,并以直观的多媒体课件相辅,进一步增加直观性,提高教学效率,可是,我在准备教具是仍是欠缺思考,比如教具正反的颜色要区分,教具大小要适当,还有,就是在引导学生上前面演示是,不能巧用简笔画等基本功创设情境。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务与学的教学思
5、想。在教学活动中,主要运用自主探究合作的学习方式进行教学,在突破本课重点时通过情境创设,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学” ,在探究最佳方案时充分发挥学生的主动性,让学生小组合作自己动手操作,在操作的过程中发现问题、解决问题,体会解决问题时优化思想的应用。而我在引导学生时仍是放不下,总是想要一步一步引导学生,这样学生的发现问题解决问题体会问题的能力永远都得不到锻炼。我的课堂时间观念很差,不会合理的安排时间,即使安排了,在教学时不能有效地控制时间,还有就是教学环节上头重脚轻,前半部分有些浪费时间,而到后半部分就不能合理的安排时间,致使我在重点知识的地方没有分析清楚透彻。整个教学过程,感觉
6、自己由于欠缺经验,所以,在环节中不能很好的驾驭课堂,有些地方和学生交流时不能恰当地配合融洽,但是,我会不断地努力学习,是自己更快地成长。烙饼问题教学反思烙饼问题”是“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动,但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的,教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例,让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案,从而向学生渗透优化的思想,让学生体会统筹思想在日常生活中的作用,使学生感受到数学的魅力。本节课,我认为我采用了学具,没人三张饼的卡片,为攻破三个饼烙法提
7、供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上,我同样安排了“三张饼”作演示用,并以直观的多媒体课件相辅,进一步增加直观性,提高教学效率,可是,我在准备教具是仍是欠缺思考,比如教具正反的颜色要区分,教具大小要适当,还有,就是在引导学生上前面演示是,不能巧用简笔画等基本功创设情境。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务与学的教学思想。在教学活动中,主要运用自主探究合作的学习方式进行教学,在突破本课重点时通过情境创设,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学” ,在探究最佳方案时充分发挥学生的主动性,让学生小组合作自己动手操作,在操作的过程中发现问题、解决问题,体会解决问题时优化思想的应用。而我在引导学生时仍是放不下,总是想要一步一步引导学生,这样学生的发现问题解决问题体会问题的能力永远都得不到锻炼。我的课堂时间观念很差,不会合理的安排时间,即使安排了,在教学时不能有效地控制时间,还有就是教学环节上头重脚轻,前半部分有些浪费时间,而到后半部分就不能合理的安排时间,致使我在重点知识的地方没有分析清楚透彻。整个教学过程,感觉自己由于欠缺经验,所以,在环节中不能很好的驾驭课堂,有些地方和学生交流时不能恰当地配合融洽,但是,我会不断地努力学习,是自己更快地成长。