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1、高尔基和他的儿子高尔基和他的儿子精彩教后记精彩教后记 300300 字字高尔基和他的儿子教学反思这两天,和学生一起学习了课文高尔基和他的儿子 。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时,和他 10 岁儿子之间发生的“栽花赏花” 、 “写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。初读课文后,让学生尝试用一个字概括父子之间的感情,学生大都会选择“爱”字。然后让他们自读课文寻找“爱”的轨迹,圈画描写父子情深的有关语句,交流后整体上初步感受“栽花赏花” 、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后,选择自己感兴趣的片段读好栽花图、春景图、赏
2、花图等镜头,并让他们思考“高尔基面对这样的晚霞这样的花,心里会想些什么?”让他们体会父亲的自豪,欣慰和对儿子的思念之情。而后深情导读信的三个片段,创设“高尔基写信” 、 “儿子读信” 、 “父子产生共鸣”三个镜头,通过精心设计的富有情境艺术的引语,指导朗读这意味深长的信,再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭,切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的” ,“人生的快乐在于付出,而不在于索取”的道理。最后提醒学生:心动不如行动,我们的父母无私奉献多年,从不以“拿”为借口要求回报,倡议学生做一件力所能及的事(如给父母洗一次脚) ,躬身体会“给”的快乐,从身边的事、从至爱亲情做起,感受人世间真挚的“爱”的
3、艺术、 “给”的艺术,从而实现教学目标的整合性与实践性。高尔基和他的儿子教学反思这两天,和学生一起学习了课文高尔基和他的儿子 。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时,和他 10 岁儿子之间发生的“栽花赏花” 、 “写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。初读课文后,让学生尝试用一个字概括父子之间的感情,学生大都会选择“爱”字。然后让他们自读课文寻找“爱”的轨迹,圈画描写父子情深的有关语句,交流后整体上初步感受“栽花赏花” 、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后,选择自己感兴趣的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头,并让
4、他们思考“高尔基面对这样的晚霞这样的花,心里会想些什么?”让他们体会父亲的自豪,欣慰和对儿子的思念之情。而后深情导读信的三个片段,创设“高尔基写信” 、 “儿子读信” 、 “父子产生共鸣”三个镜头,通过精心设计的富有情境艺术的引语,指导朗读这意味深长的信,再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭,切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的” ,“人生的快乐在于付出,而不在于索取”的道理。最后提醒学生:心动不如行动,我们的父母无私奉献多年,从不以“拿”为借口要求回报,倡议学生做一件力所能及的事(如给父母洗一次脚) ,躬身体会“给”的快乐,从身边的事、从至爱亲情做起,感受人世间真挚的“爱”的艺术、 “给”的
5、艺术,从而实现教学目标的整合性与实践性。高尔基和他的儿子教学反思这两天,和学生一起学习了课文高尔基和他的儿子 。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时,和他 10 岁儿子之间发生的“栽花赏花” 、 “写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。初读课文后,让学生尝试用一个字概括父子之间的感情,学生大都会选择“爱”字。然后让他们自读课文寻找“爱”的轨迹,圈画描写父子情深的有关语句,交流后整体上初步感受“栽花赏花” 、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后,选择自己感兴趣的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头,并让他们思考“高尔基
6、面对这样的晚霞这样的花,心里会想些什么?”让他们体会父亲的自豪,欣慰和对儿子的思念之情。而后深情导读信的三个片段,创设“高尔基写信” 、 “儿子读信” 、 “父子产生共鸣”三个镜头,通过精心设计的富有情境艺术的引语,指导朗读这意味深长的信,再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭,切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的” ,“人生的快乐在于付出,而不在于索取”的道理。最后提醒学生:心动不如行动,我们的父母无私奉献多年,从不以“拿”为借口要求回报,倡议学生做一件力所能及的事(如给父母洗一次脚) ,躬身体会“给”的快乐,从身边的事、从至爱亲情做起,感受人世间真挚的“爱”的艺术、 “给”的艺术,从而实现教学目标的整合性与实践性。