教学设计方案威尼斯的小艇

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1、教学设计方案 威尼斯的小艇长春市亚泰小学 孙明莉学 科语文学 校长春市亚泰小学授课年级四年教师姓名孙明莉章节名称威尼斯的小艇计划学时1学时学习内容分析威尼斯的小艇是长春版语文四年级上册第七板块的第2课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验 ，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。选编这 篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI教学目标知识与技能：1

2、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法：1通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达 方法。情感、态度与价值观：感受威尼斯异国风光的独特，培 养热爱大自然的感情。情感、态度与价值观：感受威尼斯异国风光的独特，培养热爱大自然的感情。 教学重点及解决措施1、让让学生了解小艇的特点和它与人们们生活的密切关系。 2、学习习作者是怎样样抓住特点并把人的活动动同景物、风风

3、情结结合起来描写的。教学难点及解决措施1、通过阅读过阅读 ，品味词词句，利用多媒体调动调动 起学生各种 感官，想象、体会小艇的特点和它与人们们生活的密 切关系 2、反复诵读积诵读积 累语语言，从中学习习作者的表达方法。 依据的理论 “以学定教，顺学而导”。教师努力以文本为依托，围绕文本和 图片，结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒 体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬 的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏 美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中 之意的目的，从而完成教学目标。1、交流欣赏，导入新课。2、声文结合，整体感知

4、。3、图文并茂，赏析课文。4、阅读链 接，拓展延伸。5、课堂练习，巩固加深。 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与 形式使用方式使用效果生字词 词义读准字音， 理解词义。多媒体课件 及图片教师展示 ， 学生自学激发学生的 学习兴趣， 加深记忆。 小艇的特点 及作用感悟文中的优 美词句，边品 边想象那里的 独特景色。多媒体音像 资料教师展示， 学生听、看 、感悟激发学生的 学习兴趣， 从多角度刺 激学生理解 课文。 文中运用的 修辞手法及 写作方法学会运用文中 的修辞手法及 写作方法。多媒体课件教师展示， 学生讨论、 交流激发学生兴 趣，巩固掌 握知识。教学过程（可续页） 教学环节 （第一

5、课时 ）教学内容所 用 时 间教师活动学生活动设计意图一、导入1、学生展示收 集查阅的有关 威尼斯的图片 或文字资料。 2、欣赏有关威 尼斯的风光片 ，并让学生谈 谈自己的感受 和印象。5倾听、欣赏， 并做相关点评 。 教师展示音像 资料。展示资料 欣赏，并发 表自己的感 想通过收集资料 ，增加对威尼 斯的认识，拓 展知识面，同 时也培养他们 动手查阅资料 的能力。 通过多感官的 刺激，初步感 知体验威尼斯 的独特风光， 并把感情转化 为语言表达出 来，培养学生 的表达能力。教学环节 （第一课时）教学内容所 用 时 间教师活动学生活动设计意图二、自学课文 ，整体感知（一）自学课文 ，初步感知5

6、1、课件出示自 学要求。 2、课件播放录 音。 根据自学要 求，边听课 文录音边自 学。培养学生自学 能力。（二）自学反馈 1、引导学生思考 ：在众多的景物 中，美国大文豪 马克吐温为什么 之选择威尼斯的 小艇来写？ 2、自由读课文。 3、学习生字词， 让学生自己介绍 认为难弄明白的 字词。101、板书展示答 案。 2、课件出示有 关句子。 3、对学生的回 答适时地评价 。 4、课件出示： 指导学习生字 词。1、自由读课 文。 2、回答小艇 的特点、作 用，并说出 自己的理解 。 4、认读生字 词，说说注 意之处。1、整体感知课 文内容。 2、体会作者仔 细观察，抓住 事物特点描写 的写作手法

7、。 3、自主学会本 课生字词。教学环节 （第一课 时）教学内容所 用 时 间教师活动学生活动设计意图三、赏析课文， 体会小艇的作用 及特点作用：交通工 具 1、理解“世界 闻名”、“纵横 交叉”。 2、反复诵读 ，突出强调“ 世界闻名”“纵 横交叉” 3、理解“大街 ”“汽车”各指 什么。 特点：样子奇 特 1、直接找出 描写小艇样子 奇特的句子。 2、找出三个 比喻句。 3、归纳写作 方法。 4、朗读。 5、背诵。151、课件出示句子， 引导学生朗读时重点 强调“世界闻名”|“纵 横交叉”。 2、引导学生理解这 里的“大街”指什么？“ 汽车”呢？ 3指名朗读 4、出示课件：引导 学生找出直接

8、描写小 艇样子的词？（课件 中的字变红）。 5、出示课件，引导 学生体会除了这些作 者还对小艇做了哪些 描写？（课件中的句 子变蓝）。 6、引导学生思考:这 样写有什么好处？ 7、指导学生朗读、 背诵。出示小艇的图 片1、看课件度第一自然 段，重点强调“世界闻 名”“纵横交叉”。 2、理解“大街”和“汽车 ”。 3、读第二自然段。 4、圈画直接描写小艇 特点的句子。 5、找出三个比喻句， 齐读。 6、小组讨论思考：这 样写的好处。 7、反复朗读。 8、看图片练习背诵1、利用丰富的图 片资料，帮助学 生更好地理解、 感悟小艇的特点 。 2、通过多种形式 的读，让学生在 读中体会感悟， 培养学生对

9、小艇 的喜爱之情。 3、反复诵读积累 语言，从中学习 作者的表达方法 。 4、小组交流讨论 ，培养学生的合 作学习意识。教学环节 （第一课时）教学内容所 用 时 间教师活动学生活动设计意图四、指导 书写生字巩固生字41.强调比较 难写的字。 2、规范书 写姿势。书写练习1、课堂巩 固知 识点。 2、培养良 好的书写习 惯。教学环节 （第一课时）教学内容所 用 时 间教师活动学生活动设计意图五、布置 作业课后作业： 1、抄写生字 词。 2、背诵第二 段。1布置作业抄作业教学环节 （第二课时）教学内容所 用 时 间教师活动学生活动设计意图一、复习 导入背诵第二自 然段。31.导入：上 节课，我们

10、跟随着作者 一起去观赏 了威尼斯， 你们觉得小 艇的样子奇 特吗？ 2、指名背 诵第二自然 段。背诵第二 自然段。1、回顾旧 知。 2、检查作 业完成情况 。教学环节 （第二课时）教学内容所 用 时 间教师活动学生活动设计意图二、赏析课 文，体会船 夫的驾驶技 术特别好体会船夫的驾 驶技术特别好 1、自学要求： 同桌有感情地 互读课文第3、 4自然段。 2、思考：从哪 些地方看出船 夫的驾驶技术 特别好？ 3、自学反馈， 指名回答并指 导朗读。151、过渡：威 尼斯的小艇真 奇特，坐在里 面又是那么的 舒适，充满情 趣，这可都离 不开船夫的驾 驶技术。 提问：你从哪 看出船夫的驾 驶技术好？

11、3、提出自学 要求。 4、课件出示 出示例句，指 导朗读1、找出体 现船夫驾驶 技术好的句 子。 2、根据自 学要求自学 第三、四自 然段。 2、自学反 馈 3、有感情 朗读。1、在学习完 强两个段落的 基础上，放手 让学生自学桂 林山的段落， 运用学到的方 法进行自学， 培养自学能力 和自主学习意 识。 2、通过出示 例句，观察字 体颜色的变化 ，指导朗读。教学环节 （第二课时）教学内容所用 时间教师活动学生活动设计意图三、体会小艇 和人们的关系 密切，作用很 大1、讨论理解人 们的生活离不 开小艇。都有 那些人乘坐小 艇，去干什么 ？ 2、体会白天的 威尼斯很热闹 ，通过学生接 读感受白天

12、的 热闹。 3、体会夜晚的 威尼斯很寂静 ，通过配乐朗 读，体会夜晚 的寂静。 4、理解对比的 写作方法。101、过渡：威尼 斯的小艇作用 可真大呀，它 与人们的生活 息息相关，生 活中，人们处 处离不开他， 都有谁乘坐小 艇，他们去干 什么呢？ 2、课件出示表 格。 3、展示课件图 片帮助学生重 点理解课文句 子。 4、配乐朗读， 引导学生边读 边想象。 5、讲解对比的 写作方法。1、小组讨论 ，填表格。 2、配乐朗读 ，边读边想 象。1、学会抓重点 句理解课文。 2、发挥想象。教学环节 （第二课时）教学内容所 用 时 间教师活动学生活动设计意图四、指导学 习写作方法指导学生学习 写作方法：

13、仔 细观察，抓住 事物的特点， 运用多种修辞 方法，运用对 比的方法，是 文章增添色彩 。3提问：作者为 什么能把文章 写得如此生动 、形象、具体 呢？交流汇报积累写作方法教学环节 （第二课时）教学内容所用 时间教师活动学生活动设计意图五、课后拓展介绍苏州3课件出示，指导 理解。读并谈感受拓展知识六、课后巩固完成小练习： 1、按要求从 文中摘词。 2、把词语送 回家 3、我来理解 下列句子的意 思。5出示练习，根据 学生回答展示答 案。完成小练习巩固强化七、布置作业课后作业： 1、背诵全文 。 2、根据自己 的理解，发挥 想象画一幅威 尼斯的小艇。1布置作业抄作业1.积累语言。 学科间整合 ，

14、加深理解。威尼斯的小艇出示相关录像，整体感知威尼斯的异国风光整体把握课文内容，了解小艇的特点、作用。随文识字，练习朗读。理解船夫驾驶技术好。体会威尼斯白天的喧闹和夜晚的寂静 学习作者的习作方法。 教 学 反 思一、重视朗读。威尼斯的小艇这一课，用优美流畅的文 字描绘了威尼斯小艇的特点作用、船夫的驾驶技术及小艇与 人们生活的密切关系。我用图片和音像资料展现了威尼斯独 特的异国风光，激发了学生对威尼斯的向往，接着让学生找 出描写小艇特点的句子，结合图片进行朗读背诵。在学生对 朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词句进行 品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图 像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。 二、写作方法的指导，让学生理解作者的写作方法，学习作 者抓住事物的特点仔细观察，运用多种修辞方法，采用对比 的写作手法来进行写作的方法。 本课存在的不足是对学生课件设计的还不够精细，某些细节 掌握还不是很精确，对此我将继续努力，进一步优化信息技 术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。总评分数参考表等 级A优秀B良好C一般D继续努力分数参考7810053752850325