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1、“平面镜成像平面镜成像”教学设计教学设计【设计理念】本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念(如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等)和基本规律的基础上,首先从学生生活中的反射现象出发引出课题,激发学生的学习兴趣,调动学生探究学习的积极性,使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦,进一步让学生感受到生活离不开物理。【教学器材】平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。【教学目标】(1)了解平面镜成像的特点。(2)了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。(4)经历平面镜成像
2、特点的探究学习。(5)观察实验现象,感知虚像的含义。情感、态度与价值观:(1)在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。 (2)培养实事求是的科学态度。【教学重点】平面镜成像的特点。【教法】引导、设问、点拔。【学法】质疑、探究、观察、讨论、交流【教学过程】教师手掌中放一块 1dm2 大的平面镜,背对学生观察学生在课堂上的一举一动。提问:我没看大家,怎么会知道你们的表现呢?镜子能发生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻灯片 1。幻灯片 1 不知大家有没有玩过这样一个小游戏,下课用小镜子照同学,可太阳光在教室外面,你是怎样把光照到同学的脸上的呢?演示实验:用手电
3、照玻璃。提问:大家知道光的反射遵循什么样的规律呢?那么,你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗?师:对平面镜大家太熟悉了,我们每天早上都要用到,学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗?学生思考,说理由,提出问题。板书:平面镜成像。分组探究:平面镜成像的特点。1小组内分工,边讨论、边设计探究方案。教师组织学生探讨最佳的设计。2学生进行探究活动。教师引导、点拨。师生评价、交流:小组选代表上台演示探究过程,得出结果。 (利用实物投影仪进行。 )知识点总结:像和物体到镜面的距离相等。像和物体大小相同。 (等大)出示幻灯片 2。师问:A 点发出多少条光线,方向如何?哪
4、些光线射到了平面镜上?学生选其中一条入射光线画出它的反射光线,再选另一条入射光线,并画出它的反射光线。提示:两条反射光线能否相交?如人眼恰好在这两条反射光线的路径上,画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的,逆着反射光线的方向向镜内看去,觉得光线好像是从镜后的 A处射来的。学生画出反射光线的反向延长线,得交点 A 。指出这个点在镜后实际并不存在,不是反射光线的交点,而是反射光线反向延长的交点,是一个虚像。补充知识点:平面镜所成的像是正立的虚像。(板书)平面镜知识的拓展:(出示幻灯片 3) 。师:利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影地道战中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的
5、应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的?课堂教学小结与延展:1学生总结:今天的收获是什么?哪些方面(能力、知识等)收获最大?在探究中你是怎样进行的呢?2利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。 (出示以下幻灯片 4)3学生范读:“STS:凸面镜和凹面镜”后布置作业:(1)根据所学知识自制一潜望镜。(2)探究“凸面镜和凹面镜成像的规律” 。要求:器材自己选定。要有完整的探究报告。同学之间进行交流。教后反思。【设计理念】本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念(如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等)和基本规律的基础上,首先从学生生活中的反射现象出发引出课
6、题,激发学生的学习兴趣,调动学生探究学习的积极性,使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦,进一步让学生感受到生活离不开物理。【教学器材】平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。【教学目标】(1)了解平面镜成像的特点。(2)了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。(4)经历平面镜成像特点的探究学习。(5)观察实验现象,感知虚像的含义。情感、态度与价值观:(1)在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。 (2)培养实事求是的科学态度。【教学重点】平面镜成像的特点。【教法】引导、设
7、问、点拔。【学法】质疑、探究、观察、讨论、交流【教学过程】教师手掌中放一块 1dm2 大的平面镜,背对学生观察学生在课堂上的一举一动。提问:我没看大家,怎么会知道你们的表现呢?镜子能发生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻灯片 1。幻灯片 1 不知大家有没有玩过这样一个小游戏,下课用小镜子照同学,可太阳光在教室外面,你是怎样把光照到同学的脸上的呢?演示实验:用手电照玻璃。提问:大家知道光的反射遵循什么样的规律呢?那么,你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗?师:对平面镜大家太熟悉了,我们每天早上都要用到,学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗?学生思考
8、,说理由,提出问题。板书:平面镜成像。分组探究:平面镜成像的特点。1小组内分工,边讨论、边设计探究方案。教师组织学生探讨最佳的设计。2学生进行探究活动。教师引导、点拨。师生评价、交流:小组选代表上台演示探究过程,得出结果。 (利用实物投影仪进行。 )知识点总结:像和物体到镜面的距离相等。像和物体大小相同。 (等大)出示幻灯片 2。师问:A 点发出多少条光线,方向如何?哪些光线射到了平面镜上?学生选其中一条入射光线画出它的反射光线,再选另一条入射光线,并画出它的反射光线。提示:两条反射光线能否相交?如人眼恰好在这两条反射光线的路径上,画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的,逆着
9、反射光线的方向向镜内看去,觉得光线好像是从镜后的 A处射来的。学生画出反射光线的反向延长线,得交点 A 。指出这个点在镜后实际并不存在,不是反射光线的交点,而是反射光线反向延长的交点,是一个虚像。补充知识点:平面镜所成的像是正立的虚像。(板书)平面镜知识的拓展:(出示幻灯片 3) 。师:利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影地道战中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的?课堂教学小结与延展:1学生总结:今天的收获是什么?哪些方面(能力、知识等)收获最大?在探究中你是怎样进行的呢?2利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。 (出示以下幻灯片 4)3学生范
10、读:“STS:凸面镜和凹面镜”后布置作业:(1)根据所学知识自制一潜望镜。(2)探究“凸面镜和凹面镜成像的规律” 。要求:器材自己选定。要有完整的探究报告。同学之间进行交流。教后反思。【设计理念】本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念(如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等)和基本规律的基础上,首先从学生生活中的反射现象出发引出课题,激发学生的学习兴趣,调动学生探究学习的积极性,使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦,进一步让学生感受到生活离不开物理。【教学器材】平面镜、手电筒、实物投影仪、投影
11、片。【教学目标】(1)了解平面镜成像的特点。(2)了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。(4)经历平面镜成像特点的探究学习。(5)观察实验现象,感知虚像的含义。情感、态度与价值观:(1)在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。 (2)培养实事求是的科学态度。【教学重点】平面镜成像的特点。【教法】引导、设问、点拔。【学法】质疑、探究、观察、讨论、交流【教学过程】教师手掌中放一块 1dm2 大的平面镜,背对学生观察学生在课堂上的一举一动。提问:我没看大家,怎么会知道你们的表现呢?镜子能发生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻
12、灯片 1。幻灯片 1 不知大家有没有玩过这样一个小游戏,下课用小镜子照同学,可太阳光在教室外面,你是怎样把光照到同学的脸上的呢?演示实验:用手电照玻璃。提问:大家知道光的反射遵循什么样的规律呢?那么,你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗?师:对平面镜大家太熟悉了,我们每天早上都要用到,学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗?学生思考,说理由,提出问题。板书:平面镜成像。分组探究:平面镜成像的特点。1小组内分工,边讨论、边设计探究方案。教师组织学生探讨最佳的设计。2学生进行探究活动。教师引导、点拨。师生评价、交流:小组选代表上台演示探究过程,得出结果。 (利
13、用实物投影仪进行。 )知识点总结:像和物体到镜面的距离相等。像和物体大小相同。 (等大)出示幻灯片 2。师问:A 点发出多少条光线,方向如何?哪些光线射到了平面镜上?学生选其中一条入射光线画出它的反射光线,再选另一条入射光线,并画出它的反射光线。提示:两条反射光线能否相交?如人眼恰好在这两条反射光线的路径上,画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的,逆着反射光线的方向向镜内看去,觉得光线好像是从镜后的 A处射来的。学生画出反射光线的反向延长线,得交点 A 。指出这个点在镜后实际并不存在,不是反射光线的交点,而是反射光线反向延长的交点,是一个虚像。补充知识点:平面镜所成的像是正立的虚像。(板书)平面镜知识的拓展:(出示幻灯片 3) 。师:利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影地道战中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的?课堂教学小结与延展:1学生总结:今天的收获是什么?哪些方面(能力、知识等)收获最大?在探究中你是怎样进行的呢?2利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。 (出示以下幻灯片 4)3学生范读:“STS:凸面镜和凹面镜”后布置作业:(1)根据所学知识自制一潜望镜。(2)探究“凸面镜和凹面镜成像的规律” 。要求:器材自己选定。要有完整的探究报告。同学之间进行交流。教后反思。