xx年秋季第一学期八年级生物上册期末考试质量分析报告

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1、XXXX 年秋季第一学期八年级生物上册期年秋季第一学期八年级生物上册期 末考试质量分析报告末考试质量分析报告XX 年秋季第一学期八年级生物上册期末考试质量分析报告从试卷看，学生对生物学习态度比较端正，都做完了，空题很少。从正确率看学生对大部分内容较熟，对需要深入思考的内容还有待再努力。具体情况如下：一、选择题（共 15 小题）抽查了一个有代表性的班集（60 人）学生的首号错题原题是 11 题：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤十来日，母瘦雏渐肥。 ”学生错为“贮食行为” 。分析原因：学生没有理解诗中的实景，母燕哺育雏燕的画面，母瘦、雏肥，哺育后代的行为是繁殖行为中的一种，因此此题正确答案应该是繁殖

2、行为。学生的第二号错题是 8 题，原题是“在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外是因为？学生错为“鸟粪没有膀胱，小肠很短”分析原因，学生对动物的消化系统各部分（器官）的功能理解较浅：正确的应该是，直肠-粪便、膀胱-尿液、小肠-消化食物。第 12 题目，学生对生态系统概念都懂，但是对生物圈也是生态系统，而且是最大的生态系统在思维模式上还没有转换过来。第 9 题，认识有点肤浅，其实沿着逻辑，顺藤摸瓜并不难，生物多样性-生物种类的多样性-依赖于生态环境的多样性-根本措施，保护生态环境的多样性。第 10 题，表面看关节有支点、杠杆、固定、连接作用似乎都有道理，但这里指在运动中，因

3、此只能是支点作用。做得好的题有 1、2、3、6，反映学生对一些典型的特例：水中的鲸是用肺呼吸，-这些生物特例掌握较到位。学生对动物的先天性行为和学习行为相关知识掌握较好，学生能明确区分先天性行为是生来就有的，是受遗传物质控制的。而后天行为是通过学习积累起来的，是后天学习获得的。同时学生对生态系统中生产者、消费者、分解者等区分较清晰，对各自在生态系统中的作用掌握较好：生产者主要是植物，它是无机物到有机物间的转换器。二、填空题学生们对本册的基础知识掌握较好：生态平衡、社会形为的特征、生物多样性、分类的基本单位、微生物的分类、生存条件、生物反应器等都掌握较好。唯一不足的是对延伸概念，如哺乳动物的运动

4、系统组成答题方向不明确。三、填图题关于关节、羽毛、家鸽、昆虫等的结构和功能都掌握较好，几乎全对。四、综合题由图表分析说明题，学生失分较多。原因有可能是学生没认真审题，也有可能是学生没有掌握答题方法。很多学生采用一网打尽（亦说胡子眉毛一把抓） ，把四种原因全写上，没有抓住题意“主要原因” ，即人类偷猎和栖息地的丧失（哺乳动物） ，对鸟类这里对比度比较大，因此应突出主要原因是：栖息地的丧失。总的看学生对本册的知识点掌握较准确到位，有一定的分析辨析能力。不足的是对延续性知识设及的联系较多，如生物圈、生态系统、生物多样性等学生有时不能抓住本质，对内涵较丰富的知识点如关节等不能十分准确地运用，另外学生分

5、析问题能力有待提高，同时学着分析主要的、关键的答题方法都是今后教学要关注的。XX 年秋季第一学期八年级生物上册期末考试质量分析报告从试卷看，学生对生物学习态度比较端正，都做完了，空题很少。从正确率看学生对大部分内容较熟，对需要深入思考的内容还有待再努力。具体情况如下：一、选择题（共 15 小题）抽查了一个有代表性的班集（60 人）学生的首号错题原题是 11 题：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤十来日，母瘦雏渐肥。 ”学生错为“贮食行为” 。分析原因：学生没有理解诗中的实景，母燕哺育雏燕的画面，母瘦、雏肥，哺育后代的行为是繁殖行为中的一种，因此此题正确答案应该是繁殖行为。学生的第二号错题是 8 题

6、，原题是“在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外是因为？学生错为“鸟粪没有膀胱，小肠很短”分析原因，学生对动物的消化系统各部分（器官）的功能理解较浅：正确的应该是，直肠-粪便、膀胱-尿液、小肠-消化食物。第 12 题目，学生对生态系统概念都懂，但是对生物圈也是生态系统，而且是最大的生态系统在思维模式上还没有转换过来。第 9 题，认识有点肤浅，其实沿着逻辑，顺藤摸瓜并不难，生物多样性-生物种类的多样性-依赖于生态环境的多样性-根本措施，保护生态环境的多样性。第 10 题，表面看关节有支点、杠杆、固定、连接作用似乎都有道理，但这里指在运动中，因此只能是支点作用。做得好的题有

7、1、2、3、6，反映学生对一些典型的特例：水中的鲸是用肺呼吸，-这些生物特例掌握较到位。学生对动物的先天性行为和学习行为相关知识掌握较好，学生能明确区分先天性行为是生来就有的，是受遗传物质控制的。而后天行为是通过学习积累起来的，是后天学习获得的。同时学生对生态系统中生产者、消费者、分解者等区分较清晰，对各自在生态系统中的作用掌握较好：生产者主要是植物，它是无机物到有机物间的转换器。二、填空题学生们对本册的基础知识掌握较好：生态平衡、社会形为的特征、生物多样性、分类的基本单位、微生物的分类、生存条件、生物反应器等都掌握较好。唯一不足的是对延伸概念，如哺乳动物的运动系统组成答题方向不明确。三、填图

8、题关于关节、羽毛、家鸽、昆虫等的结构和功能都掌握较好，几乎全对。四、综合题由图表分析说明题，学生失分较多。原因有可能是学生没认真审题，也有可能是学生没有掌握答题方法。很多学生采用一网打尽（亦说胡子眉毛一把抓） ，把四种原因全写上，没有抓住题意“主要原因” ，即人类偷猎和栖息地的丧失（哺乳动物） ，对鸟类这里对比度比较大，因此应突出主要原因是：栖息地的丧失。总的看学生对本册的知识点掌握较准确到位，有一定的分析辨析能力。不足的是对延续性知识设及的联系较多，如生物圈、生态系统、生物多样性等学生有时不能抓住本质，对内涵较丰富的知识点如关节等不能十分准确地运用，另外学生分析问题能力有待提高，同时学着分析

9、主要的、关键的答题方法都是今后教学要关注的。XX 年秋季第一学期八年级生物上册期末考试质量分析报告从试卷看，学生对生物学习态度比较端正，都做完了，空题很少。从正确率看学生对大部分内容较熟，对需要深入思考的内容还有待再努力。具体情况如下：一、选择题（共 15 小题）抽查了一个有代表性的班集（60 人）学生的首号错题原题是 11 题：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤十来日，母瘦雏渐肥。 ”学生错为“贮食行为” 。分析原因：学生没有理解诗中的实景，母燕哺育雏燕的画面，母瘦、雏肥，哺育后代的行为是繁殖行为中的一种，因此此题正确答案应该是繁殖行为。学生的第二号错题是 8 题，原题是“在鸟类频繁出没的地方，

10、人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外是因为？学生错为“鸟粪没有膀胱，小肠很短”分析原因，学生对动物的消化系统各部分（器官）的功能理解较浅：正确的应该是，直肠-粪便、膀胱-尿液、小肠-消化食物。第 12 题目，学生对生态系统概念都懂，但是对生物圈也是生态系统，而且是最大的生态系统在思维模式上还没有转换过来。第 9 题，认识有点肤浅，其实沿着逻辑，顺藤摸瓜并不难，生物多样性-生物种类的多样性-依赖于生态环境的多样性-根本措施，保护生态环境的多样性。第 10 题，表面看关节有支点、杠杆、固定、连接作用似乎都有道理，但这里指在运动中，因此只能是支点作用。做得好的题有 1、2、3、6，反映学生对一些典

11、型的特例：水中的鲸是用肺呼吸，-这些生物特例掌握较到位。学生对动物的先天性行为和学习行为相关知识掌握较好，学生能明确区分先天性行为是生来就有的，是受遗传物质控制的。而后天行为是通过学习积累起来的，是后天学习获得的。同时学生对生态系统中生产者、消费者、分解者等区分较清晰，对各自在生态系统中的作用掌握较好：生产者主要是植物，它是无机物到有机物间的转换器。二、填空题学生们对本册的基础知识掌握较好：生态平衡、社会形为的特征、生物多样性、分类的基本单位、微生物的分类、生存条件、生物反应器等都掌握较好。唯一不足的是对延伸概念，如哺乳动物的运动系统组成答题方向不明确。三、填图题关于关节、羽毛、家鸽、昆虫等的

12、结构和功能都掌握较好，几乎全对。四、综合题由图表分析说明题，学生失分较多。原因有可能是学生没认真审题，也有可能是学生没有掌握答题方法。很多学生采用一网打尽（亦说胡子眉毛一把抓） ，把四种原因全写上，没有抓住题意“主要原因” ，即人类偷猎和栖息地的丧失（哺乳动物） ，对鸟类这里对比度比较大，因此应突出主要原因是：栖息地的丧失。总的看学生对本册的知识点掌握较准确到位，有一定的分析辨析能力。不足的是对延续性知识设及的联系较多，如生物圈、生态系统、生物多样性等学生有时不能抓住本质，对内涵较丰富的知识点如关节等不能十分准确地运用，另外学生分析问题能力有待提高，同时学着分析主要的、关键的答题方法都是今后教学要关注的。