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1、XXXX 年秋季新人教版小学一年级数学上年秋季新人教版小学一年级数学上 册册1515 的认识的认识教案教学设计教案教学设计XX 年秋季新人教版小学一年级数学上册15的认识教案教学设计课题：15 的认识一 、教学目标1、认识 15，会用 15 这 5 个数表示物体的个数。2、知道 15 的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点知道 15 的先后顺序，会正确读、写 15。四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数
2、1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。 ）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用 1 表示，2 头犀牛可以用2 表示，2 棵小树也可以用 2 表示。你会想老师这样说吗？4、认读 15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表
3、示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的顺序1、逐次感知 15 的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆 1 个圆片，再摆 1 个圆片，是几个?这个2 匙怎么来的？再摆一个，是几个？依次感知 3、4、5 的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5 的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（
4、五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15 表示？四人小组小朋友说说。2 小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5 来表示。3、游戏：（1）这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在 4 的前面，有可能是几？（3）这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出 15 的形状特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？XX 年秋季新人教版小学一年级数学上册15的认识教案教学设计课题：15 的认识一 、教学
5、目标1、认识 15，会用 15 这 5 个数表示物体的个数。2、知道 15 的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点知道 15 的先后顺序，会正确读、写 15。四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。 ）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各
6、是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用 1 表示，2 头犀牛可以用2 表示，2 棵小树也可以用 2 表示。你会想老师这样说吗？4、认读 15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的顺序1、逐次感知 15 的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆
7、1 个圆片，再摆 1 个圆片，是几个?这个2 匙怎么来的？再摆一个，是几个？依次感知 3、4、5 的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5 的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15 表示？四人小组小朋友说说。2 小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5 来表示。3、游戏：（1）这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几
8、？（2）这个数在 4 的前面，有可能是几？（3）这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出 15 的形状特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？XX 年秋季新人教版小学一年级数学上册15的认识教案教学设计课题：15 的认识一 、教学目标1、认识 15，会用 15 这 5 个数表示物体的个数。2、知道 15 的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点知道 15 的先后顺序，会正确读、写
9、 15。四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。 ）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用 1 表示，2 头犀牛可以用2 表示，2 棵小树也可以用 2 表示。你会想老师这样说吗？4、认读
10、 15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的顺序1、逐次感知 15 的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆 1 个圆片，再摆 1 个圆片，是几个?这个2 匙怎么来的？再摆一个，是几个？依次感知 3、4、5 的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：
11、5 的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15 表示？四人小组小朋友说说。2 小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5 来表示。3、游戏：（1）这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在 4 的前面，有可能是几？（3）这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出 15 的形状特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？
