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1、引导学生开展有系统的科学学习活动三年级下册教材分析桐梓坡小学 钟 智 明选题的原因：1、深入对教材内容、教材结构特 点的认识；2、在上学期的基础上，为老师们 更好的引导学生进行观察活动、亲历 科学探究的过程提供可借鉴的帮助。主要的内容：一、引导学生开展有系统的科 学学习活动。二、本册教材涉及到的部分（ 14单元）知识概念。一、引导学生开展有系 统的科学学习活动涉及的主要话题：1、什么是系统？2、什么是有系统的科学学习 活动？3、如何引导学生开展有系统 的科学学习活动？1、什么是系统？所谓系统，是指相互联系的若干 要素按一定方式组成的统一整体。系 统具有整体性，结构有序性，内部结 构趋向优化的特
2、性。 2、什么是有系统的科学学习活动？众所周知，科学探究活动是科学学 习活动的中心环节。在科学探究活动中 涉及到提出问题、猜想结果、制定计划 、观察、实验、制作、搜集证据、进行 解释、表达与交流等小的活动。当这些 相互联系的小活动按照一定的需求结合 在一起时，就形成了有系统的学习活动 。3、如何引导学生开展有系统的科 学学习活动？开展有系统的科学学习活动本身就是一个系 统问题。选择观察、实验、亲历探究过程三个小 的方面来具体说一说。第一单元混合主要从观察上来说；第二单元空气主要从实验上来说；第三单元植物的一生主要从亲历探究活 动上来说。观 察第一单元 混 合指导学生进行更多的物体动态的观察 ，
3、其中对几个物体在相互作用过程中产生 的“变化”进行观察是本册教材的重点之 一。由于“变化”是一种动态的过程，因 此在观察过程中要培养学生细致的 、不间 断的观察能力。对于“变化”的观察，涉 及到物体在变化前是什么样、变化中是什 么样、变化后又是什么样的，以及是什么 原因产生的这种变化等等。观 察第一单元 混 合因此，对于变化的观察并不仅 仅是针对“变化过程”的观察，还 包括观察物体变化前的特征，预测 变化过程以及变化结果，用观察的 方法来检测，以及分析变化的原因 等。 观 察第一单元 混 合教材通过“混合身边的物质”、“分 离混合物”、“研究土壤”等内容，让学 生亲历“认识混合物制造混合物 分
4、离混合物分析混合物”这样一 个“观察探究应用”的过程， 来认识混合现象的存在。混合单元的结构：混合单元的学习方法：混合身边的物质（一）的主要活动安排：实 验第二单元 空 气本单元是本套教材引入“实验”这一 个科学探究方法的开始，尽管教材中没有 明确的提出、写出“实验”这个词语，但 其中设计到的内容都是以活动的形式出现 的，教材中的“实验”虽然不是严格的控 制实验，但这些活动的的确确已经是实验 了。因此，我们应该在教学时，合理的引 领学生从自然状态下的外在观察活动，顺 利地过渡到控制状态下的实验观察活动上 来。 实 验第二单元 空 气教材设计了“了解空气”、“被压缩的空 气”、“流动的空气”及“
5、空气和我们的生活 ”四课，让学生从身边到周围、从生活到 科学、从近到远地探究下去“了解空气”引导学生直接感觉空气 研究空气的存在，间接感觉空气实 验研究空气的存在，通过观察和实验研究 空气的体积、形状、质量等性质。了解空气的主要活动安排： （P1215）流动的空气的主要活动安排： （P1718 ）亲历探究活动第三单元 植物的一生教材围绕“怎样播种怎样观察 怎样记录怎样整理”的探究活 动，让学生认识到植物从“种子发 芽出苗开花结果形成 种子”的生长过程。 亲历探究活动第三单元 植物的一生学生要亲历一些这样的科学探究活动 过程（一）：经历对“种子以及植物生长变化过程”的观 察、测量、记录方法的设计
6、过程；经历对凤仙花种子、幼苗、花朵、果实 的细致的观察过程；经历对凤仙花生长过程的猜想、验证、 结论的探究过程；亲历探究活动第三单元 植物的一生学生要亲历一些这样的科学探究活 动过程（二）：经历对凤仙花植株在某一段时间段里的 生长变化的对比观察过程；经历对种植植物活动的描述、交流、探 讨、解释的过程；经历对观测数据和资料进行整理和交流 的过程。植物的一生的单元结构：植物的一生单元的学习方法：种子变成芽的主要活动安排：二、14单元的知识概念第一单元 混 合（核心概念）混合身边的物质（一）（具体概念）混合身边的物质（二） （具体概念）分离混合物（具体概念）研究土壤（具体概念）第一单元第一单元 混混
7、 合合 核心概念：核心概念：物质都具有特性。有些物质混合后不 会变成其他的物质，可以利用各自的特性 把它们分离开来；有些物质混合后会生成 具有新特性的物质。 第一单元第一单元 混混 合合 混合身边的物质（一）的具体概念：混合身边的物质（一）的具体概念：有些物质混合后不会变成其它的物质 。通过分离混合后的物质，我们发现混合 前后物质的特性没有发生变化。第一单元第一单元 混混 合合 混合身边的物质（二）的具体概念混合身边的物质（二）的具体概念 ：有些物质混合后会生成新的物质， 并且可以用实验的方法来证明有新物质 产生。第一单元第一单元 混混 合合 分离混合物的具体概念：分离混合物的具体概念：混合物
8、中各组成部分仍保持各自原 有的特点，可以利用各自的特性进行分 离。第一单元第一单元 混混 合合 研究土壤研究土壤 的具体概念：的具体概念：土壤是混合物，含有沙、泥土、 死亡了的生物残体、水、空气等物质 。 第二单元 空 气（核心概念 ）了解空气（具体概念）被压缩的空气（具体概念）流动的空气（具体概念）空气和我们的生活（具体概念）第二单元第二单元 空空 气气 核心概念：核心概念：空气是一种物质，具有自己的 特性。空气的许多特性是可以被我 们发现的。它不仅使地球上的生物 得以生存，而且可以被人类利用。第二单元第二单元 空空 气气 了解空气的具体概念：了解空气的具体概念： 我们可以借助其他物体和工具
9、 感觉到空气的存在，并发现它与固 体、液体有不同的特点。 第二单元第二单元 空空 气气 被压缩的空气的具体概念：被压缩的空气的具体概念：空气可以被压缩，压缩了的空气 想回到原来的状态，就产生了弹力。第二单元第二单元 空空 气气 流动的空气具体概念：流动的空气具体概念：1、空气是不断流动的,流动的空 气形成了风。2、人类可以根据需要来加快空 气流动的速度，制造各种风。 第二单元第二单元 空空 气气 空气和我们的生活的具体概念：空气和我们的生活的具体概念：1、生物的生存离不开空气。2、人类利用空气的特性制造了 各种工具。 第三单元 植物的一生 （核心概念 ）种子变成芽 （具体概念）芽长成苗 （具体
10、概念）开花了！结果了 （具体概念）种子和果实 （具体概念）第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 核心概念：核心概念：植物生长都有生命周期，包括萌发、 生长、发育、繁殖和逐渐死亡。不同植物 生命周期的特点可能不同。第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 种子变成芽的具体概念：种子变成芽的具体概念：种子有自己的特殊结构，在适当的 条件下可以发育。第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 芽长成苗的具体概念：芽长成苗的具体概念：处在生长期的植物遇到适当的环境 就会长高长大。第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 开花了！结果了的具体概念：开花了！结果了的具体概念：1、种子植物开花后其植株基本不会再
11、增高。2、植物的花具有特殊的构造，开花是 为了结出果实。 第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 果实和种子的具体概念：果实和种子的具体概念：1、植物的果实里有种子，生成种子是为了繁殖后代 。2、从一粒种子发育生长结出更多的种子直至植株死 亡。植物完成了一个生命周期。3、种子植物的身体通常由“根、茎、叶、花、果、 实”六个部分组成。第四单元 动物的生命周期 （核心概念 ）迎接蚕宝宝的诞生 （具体概念）可爱的蚕宝宝 （具体概念）蚕宝宝变了新模样 （具体概念）蚕的生命周期 （具体概念）第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 核心概念：核心概念：动物有自己的生命周期, 有些动物在 生长的过程
12、中身体会经历不同的发育阶段 ，每一阶段都有自己的特点。不同的动物 生命周期的发展阶段可能不同。第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 迎接蚕宝宝的诞生的具体概念：迎接蚕宝宝的诞生的具体概念：1、卵的孵化和生长需要适当环境。2、刚出生的小生命就需要获取食物和排 泄废物。 3、蚕卵孵化成幼虫，生命进入了一个新 的阶段。 第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 可爱的蚕宝宝的具体概念：可爱的蚕宝宝的具体概念：1、蚕的外皮不能跟身体一起生长，身 体在长大的过程中需要蜕皮。2、蚕在吐丝结茧时，其获取食物和排 泄废物呈现出特殊的方式。第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 蚕宝宝变了新模样的具体概念：蚕宝宝变了新模样的具体概念：1、蛹的身体结构与蚕有很大的不同，从 幼虫变成蛹，蚕的生命进入了一个新的阶段 。2、蚕丝的利用为改善人类的生活和文化 的发展产生了积极影响。第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 蚕的生命周期的具体概念：蚕的生命周期的具体概念：1、蛾破茧而出，蚕进入了生命的最后一个阶段 。2、蛾产卵后即刻死亡，蚕从孵化到产卵，生命 完成了一个周期。3、各种动物都有自己的生命周期，有些动物在 生长的不同阶段，身体结构和外形特点会发生很大的 变化，有些则不会。请老师们提出意见和建议 ！谢谢！
