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1、XX6-XXXX6-XX 学年下学期小学英语六年级学学年下学期小学英语六年级学 业质量评价方案业质量评价方案一、指导思想英语课程标准指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。二、评价对象六年级学生三、评价原则此次评价的改革要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每
2、个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在以后的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，建立能激励学生学习兴趣，发展自主学习能力。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。四、评价内容（基于课标及教材）评价内容分为过程性评价和终结性评价。过程性评价包括：课堂表现、日常作业、单元检测三个方
3、面。其中：课堂表现包括：课堂纪律、课堂发言；日常作业包括：课堂作业、家庭作业、作文；单元检测包括：每单元的测试卷。终结性评价包括：口语测试、期末测试（包含听力和笔试）两方面。其中口语测试包括：课文的朗读、小组的对话表演；期末测试包括：期末测试卷五、权重分配过程性评价占 60%，其中课堂表现占 20%，日常作业占 20%，单元检测占 20%。终结性评价占 40%，其中口语测试占 20%，期末测试占 20%。六、评价细则过程性评价采取每学完一个单元评价一次。评价细则见附表一。终结性评价采取在学期结束时对学生进行评价，其中口语测试采取分小组进行测试评价的形式，具体评价细则见附表二；期末测试采取统一试
4、卷进行测试，具体评价细则见附表三。一、指导思想英语课程标准指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。二、评价对象六年级学生三、评价原则此次评价的改革要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使
5、他们在以后的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，建立能激励学生学习兴趣，发展自主学习能力。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。四、评价内容（基于课标及教材）评价内容分为过程性评价和终结性评价。过程性评价包括：课堂表现、日常作业、单元检测三个方面。其中：课堂表现包括：课堂纪律、课堂发言；日常作业包括：课堂作业、家庭作
6、业、作文；单元检测包括：每单元的测试卷。终结性评价包括：口语测试、期末测试（包含听力和笔试）两方面。其中口语测试包括：课文的朗读、小组的对话表演；期末测试包括：期末测试卷五、权重分配过程性评价占 60%，其中课堂表现占 20%，日常作业占 20%，单元检测占 20%。终结性评价占 40%，其中口语测试占 20%，期末测试占 20%。六、评价细则过程性评价采取每学完一个单元评价一次。评价细则见附表一。终结性评价采取在学期结束时对学生进行评价，其中口语测试采取分小组进行测试评价的形式，具体评价细则见附表二；期末测试采取统一试卷进行测试，具体评价细则见附表三。一、指导思想英语课程标准指出，评价是英语
7、课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。二、评价对象六年级学生三、评价原则此次评价的改革要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在以后的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培
8、养创新精神，建立能激励学生学习兴趣，发展自主学习能力。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。四、评价内容（基于课标及教材）评价内容分为过程性评价和终结性评价。过程性评价包括：课堂表现、日常作业、单元检测三个方面。其中：课堂表现包括：课堂纪律、课堂发言；日常作业包括：课堂作业、家庭作业、作文；单元检测包括：每单元的测试卷。终结性评价包括：口语测试、期末测试（包含听力和笔试）两方面。其中口语测试包括：课文的朗读、小组的对话表演；期末测试包括：期末测试卷五、权重分配过程性评价占 60%，其中课堂表现占 20%，日常作业占 20%，单元检测占 20%。终结性评价占 40%，其中口语测试占 20%，期末测试占 20%。六、评价细则过程性评价采取每学完一个单元评价一次。评价细则见附表一。终结性评价采取在学期结束时对学生进行评价，其中口语测试采取分小组进行测试评价的形式，具体评价细则见附表二；期末测试采取统一试卷进行测试，具体评价细则见附表三。
