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1、XX-XXXX-XX 学年度第一学期（高一）历史学年度第一学期（高一）历史 教学工作计划教学工作计划XX-XX 学年度第一学期（高一）历史教学工作计划暑假过完，我开始进入高一新一轮的教学工作。这是我第二轮带高一，深知高一教学计划在高中三年历史学习中占有很重要的地位。为了更好地做好新学期教学和管理的各项安排，现制定本学期个人教学工作计划。一、学情分析本学期我承担高一 7、8、15、16 四个班的历史教学工作。四个班都是普通班，学生基础相对比较薄弱，学习习惯稍差，学科思维习惯较弱，知识框架体系尚未建立。需要花一段时间培养高中历史的学习习惯和学科思维。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初
2、中阶段的认识水平面对这样的实际情形，本着小步子，高频率，勤练习，夯实基础，提升能力的指导思想，制定了以下教学计划。二、工作措施1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。 2、认真研读和分析课程标准，了解我省普通高中学业水平测试历史学科测试标准，深度挖掘教材，结合学生实际情况，做好课前课时设计。在具体教学过程中题纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教。认真做好学生意见、建议的收集整理工作，及时调整工作，不断修正教学方法和教
3、育理念。把关注全面与关注学生个性有机结合，耐心辅导学生，促进学生全面、可持续发展。5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解” “掌握” “重点学习” “知识迁移”XX-XX 学年度第一学期（高一）历史教学工作计划暑假过完，我开始进入高一新一轮的教学工作。这是我第二轮带高一，深知高一教学计划在高中三年历史学习中占有很重要的地位。为了更好地做好新学期教学和管理的各项安排，现制定本学期个人教学工作计划。一、学情分析本学期我承担高一 7、8、15、16 四个班的历史教学工作。四个班都是普通班
4、，学生基础相对比较薄弱，学习习惯稍差，学科思维习惯较弱，知识框架体系尚未建立。需要花一段时间培养高中历史的学习习惯和学科思维。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平面对这样的实际情形，本着小步子，高频率，勤练习，夯实基础，提升能力的指导思想，制定了以下教学计划。二、工作措施1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。 2、认真研读和分析课程标准，了解我省普通高中学业水平测试历史学科测试标准，深度挖掘教材，结合学生实际情况，做好课前课时设计。在具体教学过程中题纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，
5、观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教。认真做好学生意见、建议的收集整理工作，及时调整工作，不断修正教学方法和教育理念。把关注全面与关注学生个性有机结合，耐心辅导学生，促进学生全面、可持续发展。5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解” “掌握” “重点学习” “知识迁移”XX-XX 学年度第一学期（高一）历史教学工作计划暑假过完，我开始进入高一新一轮的教学工作。这是我第二轮带高一，深知高一教学计划在高中三年历史学习中占有
6、很重要的地位。为了更好地做好新学期教学和管理的各项安排，现制定本学期个人教学工作计划。一、学情分析本学期我承担高一 7、8、15、16 四个班的历史教学工作。四个班都是普通班，学生基础相对比较薄弱，学习习惯稍差，学科思维习惯较弱，知识框架体系尚未建立。需要花一段时间培养高中历史的学习习惯和学科思维。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平面对这样的实际情形，本着小步子，高频率，勤练习，夯实基础，提升能力的指导思想，制定了以下教学计划。二、工作措施1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。 2、认真研读和分析课程标准，了解我省普通高中学业水平测试
7、历史学科测试标准，深度挖掘教材，结合学生实际情况，做好课前课时设计。在具体教学过程中题纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教。认真做好学生意见、建议的收集整理工作，及时调整工作，不断修正教学方法和教育理念。把关注全面与关注学生个性有机结合，耐心辅导学生，促进学生全面、可持续发展。5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解” “掌握” “重点学习” “知识迁移”
