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1、2018 新人教版部编本三年级上册语文那次玩得真高兴作文教案教学设计【教学设想】 语文课程标准中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达,增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始,要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发,通过游戏实践教学方法,最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力,促使学生在实践中激发写作欲望,提高写作水平。 【教学过程】 一、谈话激趣: 1.师:同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能
2、说一说吗? 生 1 回答:我玩过丢手绢,大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊! 生 2 回答:我喜欢玩老鹰捉小鸡,我喜欢当老鹰。 生 3 回答:我喜欢玩捉迷藏,大家藏起来的时候很有神秘感!2.师:看来同学们都很喜欢玩游戏,也很会玩游戏,那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧! 二、交代什么是活动课。 这节课是一节活动课。活动课是指有目的,有组织多人参加活动,活动课 分活动前、活动时、活动后。 【设计意图:这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容,让学生积极参与到学习中来。 】 三、小组讨论:想玩什么?怎样玩? 【设计意图:尊重
3、学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏,使学生说时有内容才有兴趣、 。 】 四、组合玩游戏,同时注意观察游戏过程。 1学生讨论:我们要观察哪些内容? 游戏前有什么准备?各自什么心情?游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理? 游戏结果怎样?各自什么心情? 2思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚? 3.生反馈。 (老师提示:说说游戏名称是什么?游戏规则是什么?) 五、出示范文捉迷藏 ,引导学生找到写作的方法和技巧。【设计意图:范文指导,让学生习作时有章可循,有据可依。】 六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。 【设计意图:切实做到以学生为
4、主体,懂得合作,把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。 】 七、说一说、合作交流。 1.同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的,再相互评一评。2.小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 3.小组汇报,学生评议,老师点拨。板书:学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。 【设计意图:对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。 】 4.选评。评出说得好的学生。 【设计意图:这一环节是为了锻炼学生听说能力,让学生自由说,同桌互评,是尽可
5、能让更多学生参与听说活动,达到最佳效果。 】 八、写一写,自主习作。 1.过渡:老师这儿还有一颗智慧星,看谁写的好就送给谁。 2.把讨论的内容整理一下,把游戏的过程记录下来。 要求:把前面说的话写下来,把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。 【设计意图:这一环节是说写结合。一般说来,说易写难,说是为了理清思路,是写的基础,有利于写的训练,而写的练习又能促进说话能力的提高,这样能做到言之有序,写就不难了。】 3.把你写好的内容读给小组内的同学听,互相评议。 九、修改习作,交流评价。 1.小组修改,学生写好作文后以小组为单位互读互改。 评议重点: (1)是否写清楚了游戏过程,是否用了好词、佳句。 (2)是否用适当的词语把动作表达出来了。 (3)是否写出自己的感受。 2.集体修改。在小组互评的基础上,每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作,赠送智慧星。 【设计意图:这一环节意在培养学生学会修改文章的能力,以及相互交流互相借鉴的意识。 】 板书设计: 玩得真开心游戏名称、游戏规则玩法游戏前(准备、心情、表情、语言)游戏中(动作、神态、语言、心理)游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)