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1、 致橡树说课稿主讲：重庆市大足第一中学校肖云华舒婷六、“绝知此事要躬行”练习布置一、“横看成岭侧成峰”教材解读二、“江山代有才人出”学情分析四、“柳岸花明又一村” 教法选择和学法指 导五、“为有源头活水来”课堂创设教学板块介绍三、“山穷水尽疑无路” 教材的目标和重难 点一、教材解读致橡树选自人教版高中语文第一册第 一单元。这一单元作为高中语文学习的开 始，本单元安排的是诗歌的阅读与鉴赏， 选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌， 这些诗歌的作者、时代、题材各不相同， 风格差异也比较明显，但是比较有代表性 的是舒婷的致橡树，这是一首当代爱 情诗、朦胧诗。作者以全新的视角，否定 传统的女性形象对男性的
2、温顺依附的关系 ，代之以平等、独立， 尊重的新型爱情关 系。诗人构思、立意新颖，运用了比喻， 象征等表现手法。 二、学情分析诗意放飞的年龄正确爱情观形成的年龄三、教材的目标和重难点知识目标掌握当代诗歌的特点，尤其是意象运用、象征手法在诗歌中的作用。 能力目标培养学生当代诗歌的阅读、鉴赏能力和语文创新能力。 情意目标领会作者对传统爱情观的否定，对平等独立的爱情的憧憬，以及对“人”的关切之情，并希冀由此赢得学生的思考和共鸣。 教学重点：情感态度和价值态度教学难点：意象象征义的分析四、教法选择和学法指导1、教法采用“四步教学法： （1）精巧导入创设美 （2）激情诵读感受美 （3）讨论分析领悟美 （4
3、）拓展延伸发现美 2、与教法相应，设计如下学法： （1）诵读法 （2）问题讨论法 （3）理解领悟法（一）、导入 爱情诗句（二）、作者介绍 （三）、诵读（四）、诗歌鉴赏过程五、课堂创设（四）、诗歌鉴赏过程1、作者否定的爱情是什么？ 表格12、作者肯定的爱情是什么？表格23、橡树、木棉的象征意义是什么？象征意义4、诗人的爱情观在现实中的意义？现实意义5、拓展思维训练（达成德育目标、能力目 标，让学生学会发现美） （1）对比阅读：将舒婷的致橡树和裴 多菲的我愿意是急流进行比较阅读， 理解体会两诗表露出的诗人的不同的爱情 观。 （2）自由发言：结合实际谈谈你怎么看待 中学生“早恋”现象，也可结合自身说说 女性该怎么塑造自己的形象。 .flv6、小结（略）7、听范读录音，学生跟读8、播放音乐梁祝9、板书 板书六、练习布置 1、你喜欢这首诗的哪些诗句？为 什么？ 2、背诵诗歌 3、学生以“早恋”为话题，写一篇 作文。谢谢指导再见!
