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1、小时候小时候 乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票 我在这头我在这头 母亲在那头母亲在那头 长大后长大后 乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票 我在这头我在这头 新娘在那头新娘在那头 后来啊后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头我在外头 母亲啊在里头母亲啊在里头 而现在而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头我在这头 大陆在那头大陆在那头余光中余光中乡愁乡愁 脚脚 印印王鼎钧王鼎钧王鼎钧，曾用名方以直，山王鼎钧，曾用名方以直，山 东临沂县人，东临沂县人，19251925年生，抗战末年生，抗战末 期弃学从军，期弃学从军，19491949年到台湾。曾年
2、到台湾。曾 在报社任副刊主编，也当过教师在报社任副刊主编，也当过教师 。19791979年应聘至美国西东大学任年应聘至美国西东大学任 教，之后定居纽约至今。教，之后定居纽约至今。 他的创作生涯长达大半他的创作生涯长达大半 个世纪，长期出入于散个世纪，长期出入于散 文、小说和戏剧之间，文、小说和戏剧之间， 著作近著作近4040种，以散文产种，以散文产 量最丰，成就最大。量最丰，成就最大。 1. 1.的中心是抒发思乡之情，为什么题目定为的中心是抒发思乡之情，为什么题目定为 “脚印脚印”？它们之间有什么关系？（提示：？它们之间有什么关系？（提示： 课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到课文中有一段围
3、绕两者进行了陈述，你找到 了吗？）了吗？） 2.2.文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、 与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解 。初读课文，梳理结构思考：思考：1.1.课文第课文第6 6段，段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子在也许捡脚印的故事只是提醒游子在 垂暮之年做一次回顾式的旅行垂暮之年做一次回顾式的旅行”与与“若把平生行程若把平生行程 再走一遍再走一遍, ,这旅程的终站这旅程的终站, ,当然就是故乡当然就是故乡”等句等句, ,巧妙巧妙 地将捡拾脚印同思乡联系起来。地将捡拾脚印同思乡联系起来。对于一个远离家乡，又难
4、以重返故土的游子来对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子来 说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾脚印说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾脚印 来完成。因此，以来完成。因此，以“脚印脚印”为题来写思乡之情，不为题来写思乡之情，不 仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀 痛。痛。 2.2.关于高楼的故事就是围绕旅客关于高楼的故事就是围绕旅客互相夸耀自互相夸耀自 己的家乡己的家乡展开展开, ,表现了游子对于故乡的思念之表现了游子对于故乡的思念之 情。它与捡脚印的传说相连情。它与捡脚印的传说相连, ,为捡脚印旅行指为捡脚印旅行指 明了目的地明了
5、目的地故乡故乡, ,最终揭示了主旨。最终揭示了主旨。从文章结构看从文章结构看, ,关于高楼的故事既是捡脚关于高楼的故事既是捡脚 印的传说的递进印的传说的递进, ,又与文首又与文首“思乡不需要奖赏思乡不需要奖赏 ，也用不着和别人竞赛，也用不着和别人竞赛 ”相呼应。相呼应。课文结构第一部分第一部分( (第第1 1段段) )抒发自己的思乡之情。抒发自己的思乡之情。第二部分第二部分( (第第2 2段段77段段) )捡脚印的传说引捡脚印的传说引 发我借时光倒流发我借时光倒流, ,重返往昔岁月的期盼。重返往昔岁月的期盼。第三部分第三部分( (第第8 8段段1010段段) )高楼的故事触动高楼的故事触动 我
6、对于故乡的思念我对于故乡的思念, ,引发我重返故乡的幻引发我重返故乡的幻 梦。梦。 研读课文，把握要点阅读第一部分，思考：阅读第一部分，思考：1.1.如何理解如何理解“乡愁是美学乡愁是美学, ,不是经济学不是经济学”一一 句的含义句的含义? ? 2.2.你认为你认为“像感冒一样的温柔像感冒一样的温柔”是怎样的是怎样的 温柔温柔? ? 3.3.从全文的内容与结构看从全文的内容与结构看, ,本段起到什么作本段起到什么作 用用? ? 1.1.经济学研究的核心是利益经济学研究的核心是利益, ,而乡愁是而乡愁是“不需不需 要奖赏要奖赏, ,也用不着和别人竞赛也用不着和别人竞赛”, ,是无利益可是无利益可
7、 言的言的, ,因此它不是经济学。作者运用这一奇特因此它不是经济学。作者运用这一奇特 的比喻，表明了自己对于乡愁的理解。的比喻，表明了自己对于乡愁的理解。 2.2.以以“像感冒一样像感冒一样”这个出人意料的描摹这个出人意料的描摹, ,强强 调了自己的乡愁的调了自己的乡愁的“浪漫而略近颓废浪漫而略近颓废”的状的状 态态不强烈但是时间较长不强烈但是时间较长, ,发自全身心。发自全身心。 3.3.这一部分直接抒发自己的思乡之情这一部分直接抒发自己的思乡之情, , 在全在全 文中起到总领的作用。文中起到总领的作用。 阅读第二部分，思考：阅读第二部分，思考：1.1.捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑捡脚印
8、的传说引发我哪些回忆、疑惑 与联想与联想? ? 2.2.除了要捡拾脚印除了要捡拾脚印, ,作者还要捡回哪些作者还要捡回哪些 东西东西? ?为什么为什么? ? 3.3.文章第7段对于捡脚印过程的叙述, 与前两次的过程有哪些不同? 研读课文，把握要点1.1.作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月；而这个传说作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月；而这个传说 跟别的传说的矛盾冲突又使他产生了疑惑；进而又跟别的传说的矛盾冲突又使他产生了疑惑；进而又 展开大胆的想象展开大胆的想象, ,除了捡拾自己的脚印除了捡拾自己的脚印, ,还可以捡拾还可以捡拾 他人的脚印他人的脚印, ,甚至是其他旧迹。甚至是其他旧迹。 2.2.除了
9、要捡拾脚印除了要捡拾脚印, ,作者还要捡回当年的歌声与泪水作者还要捡回当年的歌声与泪水 ，因为它们记录了自己的过去，更因为它们与故乡，因为它们记录了自己的过去，更因为它们与故乡 紧密相连。紧密相连。3.3.前面的前面的“捡脚印旅行捡脚印旅行”围绕捡拾的地点、内容谈围绕捡拾的地点、内容谈 ，这一次则从，这一次则从“旅行旅行”的方式来谈，并以自己为例的方式来谈，并以自己为例 ，突出它，突出它“使人再年轻一次使人再年轻一次 ” ”的可能性。的可能性。研读课文，把握要点阅读第三部分，思考：阅读第三部分，思考：1.1.第第8 8段中段中“我感觉我是一个字我感觉我是一个字希望是一盘好菜希望是一盘好菜” 几
10、句是否与上下文脱节几句是否与上下文脱节? ? 2.2.第第8 8段中段中“愿你还记得这个故事愿你还记得这个故事”至段尾的内容至段尾的内容, ,是是 否应该与第否应该与第9 9段调换一下段调换一下? ? 3.3.第第1010段段“这不是大解脱这不是大解脱, ,大轻松大轻松, ,这是大割大舍大离这是大割大舍大离 大弃大弃, ,也是大结束大开始也是大结束大开始”一句中，一句中，“这这”具体指代什具体指代什 么内容？为什么说它既是么内容？为什么说它既是“大结束大结束”也是也是“大开始大开始” ？ 4.4.结尾处结尾处“我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够, ,空气空气 会把
11、我浮起来会把我浮起来”强调的是什么强调的是什么? ? 1.1.不脱节。这三个比喻不脱节。这三个比喻, ,照应前面的照应前面的“但是人有时追求但是人有时追求 感觉感觉, ,忘记事实忘记事实”，即忘记自己真实的年龄，即忘记自己真实的年龄, ,忘记人生忘记人生 原本是不可逆转的这些事实原本是不可逆转的这些事实, ,却任由感觉去进行捡拾脚却任由感觉去进行捡拾脚 印的逆向旅行。将一个年老游子印的逆向旅行。将一个年老游子, ,对于发现这一传说的对于发现这一传说的 惊喜，以及对于通过凭借这种旅行回到故乡，回到从惊喜，以及对于通过凭借这种旅行回到故乡，回到从 前时光的期盼生动、形象地展示出来。前时光的期盼生动
12、、形象地展示出来。2.2.不应该。第不应该。第8 8段中段中“愿你还记得这个故事愿你还记得这个故事”至段尾的至段尾的 内容是对于人们一系列忘本行为的反思并批评内容是对于人们一系列忘本行为的反思并批评, ,第第9 9段段 的内容是那个乡间父老讲的故事的后半部分。从表现的内容是那个乡间父老讲的故事的后半部分。从表现 上看上看, ,将二者调换似乎文脉更清晰。但从行文效果看将二者调换似乎文脉更清晰。但从行文效果看, , 那样会使得第那样会使得第1010段中段中“落地变成了老翁落地变成了老翁”的想象显得的想象显得 突兀突兀, ,而依其所引发的所有感慨也会显得生硬。而依其所引发的所有感慨也会显得生硬。 3
13、.3.“这这”指回到故乡。指回到故乡。 “ “结束结束”的是背负的是背负 诸多苦难的昨日之我诸多苦难的昨日之我,“,“开始开始”的是离弃所的是离弃所 有苦难的今日之我有苦难的今日之我, ,因此因此, ,回到故乡既是回到故乡既是“大大 结束结束”, ,又是又是“大开始大开始”。 4.4.它突出了当所有幻梦实现时它突出了当所有幻梦实现时, ,作者那轻松作者那轻松 、畅快的心情。、畅快的心情。1.1.精心选取神话传说与乡间故事。精心选取神话传说与乡间故事。2.2.运用的联想与想象运用的联想与想象, ,采取虚实相间的表现手法采取虚实相间的表现手法 。3.3.大量新奇的比喻与恰到好处的诗词、典故的运大量新奇的比喻与恰到好处的诗词、典故的运 用用, ,为本文增添了奇幻色彩与文化内涵。为本文增添了奇幻色彩与文化内涵。 写作特点脚印的联想脚印的联想恐龙脚印化石恐龙脚印化石人类登月脚印人类登月脚印奥运脚印烟火奥运脚印烟火婴儿的脚印纪念婴儿的脚印纪念
