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1、双阳区长岭中心校迟 影作品名称：作品内容作品中最出色的地方作品中需要改进的地方目 录作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学 习 者 分 析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学 习 内 容 分 析信息技术应用分析教学过程教学实施计划我作品的名称： 倒数的认识教学设计倒数的认识实施计划教学单元实施 前的准备具体内容单元课程名称倒数的认识上课时间2011年11月9日，上午，8：10，第一节课上课地点学校多媒体教室学生人数62人教学环境电脑室教学实施计划教师机一台学生技能要求熟练掌握“倒数的意义”等等。能够灵活的掌握怎样找一个数的倒数。能够积极参加讨论教学管理提问、让学生呈述和展示、评价学
2、生的学习结果教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间 、地点以及课前的准备检查计 算机等设施是否运转正常检查学生是否收集和整理了学习资料教学设计 教学课题:人教版小学数学六年级上册倒数的认识课题倒数的认识课型授导型课时第一课时教学时间40分钟教学目标知识与技能1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数 的意义。 2、掌握求一个数的倒数的方法,并能正确熟练的求出倒 数。 过程与方法采用观察与演示的方法进行教学，进一步培养学生的自 主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合 作学习的能力。情感态度与价值观提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑.答疑的习惯 .重点难点1
3、认识倒数并掌握求倒数的方法. 2理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。 2明白0没有倒数. 学习环境自制的课件在电教室的使用教学策略分析利用课件进行教学活动,再结合情景教学法和直观演示法等学习方式,激发学习 兴趣,注重学科间的整合,密切了数学与现实生活的联系.教学过过程简简表学习环境教师指导学习活动备注谈话导 入一、激情导入 1、小故事 从前，大清皇帝乾隆喜欢旅游，有一次， 他来到一家“天然居”大酒楼吃饭，乾隆 看 到这里环境环境非常好，象是来到了天上 仙境一般，于是写了一副非常有趣的对联 “客上天然居，居然天上客。”这副对联有 趣在哪里呢？（可以倒着说） 2、“杏” 猜老师会写
4、什么字？（“呆”）“牛 奶” 猜老师会写什么词？（“奶牛”） 师： 我们平常语文学习有这种现象，数学里也 有这种有趣的现象。如3/4、1/3这两分数 ，你能照刚才的操作方法，写出另一个分 数吗？（4/3）你能起一个名字给它吗？板 书：倒数学生边听边想象画 面 学生猜 学生说课件出示课题探究倒数1、出示口算题。 （1）观察算式你们发现了什么？（乘积是1。） （2）乘积是1的两个数有什么特点？（分子、分母颠倒位置。） （3）乘积是1的的两个数在数学上怎样说呢？师示范 （4）你们认识什么叫互为倒数及其意义。 总结什么是互为倒数。（全班齐读） （5）你们觉得这句话中哪些字非常关键呢？“互为”是什么意思
5、？（互相） 一个人能说互相吗？互相肯定是发生在（两个人之间）。所以，“互为”二字充分说明了倒数应 该是（两个数）之间的关系。 （6）师说数生来说倒数？ 2、求一个数的倒数 同学们已经掌握了倒数的意义，那么怎样找出一个数的倒数呢？ （1）出示。说出5/7、9/8、1/10的倒数。 问：你的方法是什么？把你的方法同前后同学交流一下。 （2）归纳，加深认识。 是不是所有的数都能找到它的倒数？若无学生提出，教师问：0的倒数是，然后组织讨论 。若有学生提出，0没有倒数，直接进入讨论。0有没有倒数？思考后把你的想法和同桌交 流一下。 学生汇报。（从0做分母没有意义，0乘任何数不等于1。去理解0没有倒数。）
6、 (3)求倒数的方法这句话完整吗? （4）1的倒数是（ ）。 3、你还想知道哪些数的倒数呢？写出来，让你的同桌来找一找它的倒数。有困难的可以讨论 一下怎样找到一个数的倒数？ 全班汇报。学生汇报找各种数的倒数，有的找分数，有的找小数，有的找整数，分别让学生介 绍自己找倒数的方法（师：你是怎样找出它的倒数的，生：把分数的分子分母调换位置） 。教师要板书学生说的数。 如果学生没有出现找小数的情况，教师要提出：0.5的倒数是多少？ 4、学生看课本第24页。 5、你们有什么疑问吗？巩固 练习1、填空 2、判断题，你 认为对的请你 拍拍手，你认 为错的请你跺 跺脚。请看题 3、欣赏小故 事学生动 眼看 动
7、脑 想.动 嘴说课件出示家庭 作业20页2.3题 选做题课堂 小结这节课 我们学 习了什么?学生说组织 教学新课教学导入探究新知交流总结巩固练习拓展应用教 学 流 程 图项目内容得分基础知识正确说出倒数。（10分）自主探究设计计划，制定方案，实施实验，交流总结。 （10分）总结交流通过小组合作学习的方式进行讨论、交流得到 结论。（10分）备注： 优（21-30 ）分 、良（11-20）分、差（1-10）分学习活动评价表1、在学习的过程中，初步形成知识综合思维的 意识和能力 2、学生在数学的课堂中真正地参与和体会研究 性学习 3、利用媒体教学形象地把一个数的倒数展现在 自己和学生面前，形象、直观，更好的让自己认 识倒数，从而也让学生之间进行友好的交流与合 作。根据授导型教学设计和教学设计实施文档的 内容进行操作，以孩子的动手操作为主，以 多媒体为引导，让孩子积极参加自主探究活 动，本作品中如果再多一些反馈环节，多一 些孩子间探讨交流的问题，在情感和技术方 面稍加完善方面，稍欠完美。
