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1、教育研究的技术路线（教育研究的技术路线（图）图） 与与 研究过程中要注意的问题研究过程中要注意的问题省基础教育课程改革专家组省基础教育课程改革专家组 福建省教育科学研究所福建省教育科学研究所 林斯坦林斯坦 ST.L“ “技术路线技术路线” ”概念的由来概念的由来 技术路线技术路线有时也叫做解决方案，有时也叫做解决方案，一般是指一一般是指一 个项目的准备、启动、进行、再重复、取得个项目的准备、启动、进行、再重复、取得 成果的过程，原多用于企业、产业的规划、成果的过程，原多用于企业、产业的规划、 决策和管理，后来，决策和管理，后来，理工科、软科学理工科、软科学，特别，特别 是科技项目的研究中也越来
2、越多地应用了这是科技项目的研究中也越来越多地应用了这 个概念，并逐步延伸到人文社会科学研究和个概念，并逐步延伸到人文社会科学研究和 教育研究领域。教育研究领域。 “ “技术路线技术路线” ”概念的不同表述概念的不同表述&是对要达到研究目标准备采取的技术是对要达到研究目标准备采取的技术 手段、具体步骤及解决关键性问题的手段、具体步骤及解决关键性问题的 方法等在内的研究途径方法等在内的研究途径 &研究方案实施的技术流程，包括研究研究方案实施的技术流程，包括研究 的设计、步骤、方法和拟采用的技术的设计、步骤、方法和拟采用的技术 及必要的说明及必要的说明 &从设计、实施到完成所应用的关键性从设计、实施
3、到完成所应用的关键性 技术所构成的各个环节之间的相互关技术所构成的各个环节之间的相互关 系和达到最终目标的基本流程或路径系和达到最终目标的基本流程或路径对课题研究对课题研究“ “技术路线技术路线” ”概念的归纳概念的归纳 从课题实施到完成的整个流程中，应用相从课题实施到完成的整个流程中，应用相 应的理论、方法和技术所构成的各个环节应的理论、方法和技术所构成的各个环节 之间的相互关系和达到最终研究目标的基之间的相互关系和达到最终研究目标的基 本运作路径本运作路径。 各阶段实施中运用的指导思想和理论各阶段实施中运用的指导思想和理论 整体过程中各环节及其相互关系整体过程中各环节及其相互关系 不同环节
4、中相应使用的方法和技术不同环节中相应使用的方法和技术 组织监控策略和管理措施组织监控策略和管理措施科研中技术路线的重要性科研中技术路线的重要性 反映了课题组对完成课题研究，到达反映了课题组对完成课题研究，到达 研究目标，实施研究内容的进程的整研究目标，实施研究内容的进程的整 体把握程度和方法、技术应用的科学体把握程度和方法、技术应用的科学 性和合理性。性和合理性。 通过对技术路线的分析和判断，课题通过对技术路线的分析和判断，课题 评审专家可以了解本课题研究工作的评审专家可以了解本课题研究工作的 设计水平高低、思路清晰与否、理论设计水平高低、思路清晰与否、理论 功底深浅、技术能力强弱，是他们判功
5、底深浅、技术能力强弱，是他们判 断研究能否取得成效重要依据。断研究能否取得成效重要依据。申报国家课题未获资助的主要原因申报国家课题未获资助的主要原因&格式审查不符合标准要求格式审查不符合标准要求 &项目组主要成员项目数超项项目组主要成员项目数超项 &国内外进展了解不够国内外进展了解不够 &技术路线不清晰技术路线不清晰 &缺乏创新缺乏创新本省课题申报中主要问题本省课题申报中主要问题主要概念界定不清主要概念界定不清 国内外进展了解不够国内外进展了解不够 研究目的与目标内容混研究目的与目标内容混 淆淆 技术路线不清晰，具体技术路线不清晰，具体 怎么做讲不清楚怎么做讲不清楚课题组描述技术路线的必要性课
6、题组描述技术路线的必要性 有助于课题组对将来研究工作和在未来要有助于课题组对将来研究工作和在未来要 达到的目标形成共识。（结果与过程并重达到的目标形成共识。（结果与过程并重 ） 促进课题组成员积极开始前期研究，在这促进课题组成员积极开始前期研究，在这 个过程中发现自身差距和努力的方向，了个过程中发现自身差距和努力的方向，了 解完成课题需要学习方法与技术。解完成课题需要学习方法与技术。 帮助课题组共享信息，激发想法，细化研帮助课题组共享信息，激发想法，细化研 究工作，提高交流的准确性和效率。究工作，提高交流的准确性和效率。 能够帮助课题组和其他人如专家、协助者能够帮助课题组和其他人如专家、协助者
7、 等有效地交流沟通关于课题的设想和计划等有效地交流沟通关于课题的设想和计划 ，有针对性地提供技术支持。，有针对性地提供技术支持。（在开题报（在开题报 告中技术路线很重要，可先写）告中技术路线很重要，可先写）技术路线撰写方法技术路线撰写方法要求明确阐述本项目拟如何开展研究（详要求明确阐述本项目拟如何开展研究（详 细地写清楚解决所研究的问题，达成目标细地写清楚解决所研究的问题，达成目标 的具体步骤，有层次地突出逻辑关系）的具体步骤，有层次地突出逻辑关系） 用哪些方法进行研究，包括各部分研究内用哪些方法进行研究，包括各部分研究内 容具体运用什么方法、手段和技术措施容具体运用什么方法、手段和技术措施
8、怎样逐步深入研究（每一步骤的关键点要怎样逐步深入研究（每一步骤的关键点要 阐述清楚并具有可操作性，如解决关键问阐述清楚并具有可操作性，如解决关键问 题可能遇到的困难，以及为解决这些困难题可能遇到的困难，以及为解决这些困难 所采取的措施等）所采取的措施等） 对复杂的技术路线可采用流程图表说明对复杂的技术路线可采用流程图表说明技术路线图技术路线图定义：定义：应用简洁的图形、表格、文字应用简洁的图形、表格、文字 等形式描述课题研究变化的步骤或技等形式描述课题研究变化的步骤或技 术及相关环节之间的逻辑关系。术及相关环节之间的逻辑关系。 本质：本质：是一种结构化的规划方法是一种结构化的规划方法 特征：特
9、征：高度概括、高度综合和前瞻性高度概括、高度综合和前瞻性 作用：作用：帮助使用者（课题组成员或指帮助使用者（课题组成员或指 导专家）明确研究工作的方向和实现导专家）明确研究工作的方向和实现 目标所需的关键性活动和技术；理清目标所需的关键性活动和技术；理清 成果和研究活动、研究方法和技术之成果和研究活动、研究方法和技术之 间的关系间的关系技术路线图的缘起技术路线图的缘起 最早出现在美国汽车行业，后最早出现在美国汽车行业，后摩托罗摩托罗 拉拉和和康宁公司康宁公司先后采用了绘制技术路先后采用了绘制技术路 线图的线图的管理方法管理方法对产品开发任务进行对产品开发任务进行 规划。规划。20002000年
10、英国的调查显示，约有年英国的调查显示，约有 10%10%的制造业公司使用了技术路线图的制造业公司使用了技术路线图 方法。许多国家政府、产业团体和科方法。许多国家政府、产业团体和科 研单位也开始利用这种方法来对技术研单位也开始利用这种方法来对技术 或项目进行规划和管理。目前，技术或项目进行规划和管理。目前，技术 路线图已经是公认的技术经营和研究路线图已经是公认的技术经营和研究 开发管理的基本工具之一。开发管理的基本工具之一。 技术路线图的应用领域技术路线图的应用领域:科学研究科学研究 :项目规划项目规划 :技术预测技术预测 :知识管理知识管理 :技术管理技术管理 :产品开发管理产品开发管理 :其
11、它（其它（教学设计教学设计） 技术路线图的结构技术路线图的结构常用多层结构的图表形式。以时间顺序为一 维，同时间的不同研究内容为一维来设计 实际上是对系统思维的考验，反映逻辑思维 与形象思维的结合。逻辑思维与形象思维 的有机结合，有利于激发创造性思维的形 成。 在充分考虑环境、资源和条件等因素变化的 情况下，考虑三个问题： 准备干什么？ 现处于哪个水平？ 如何达到目的？技术路线图的制定步骤技术路线图的制定步骤分析研究的目标、内容和关键性问题，确 定研究内容的结构以便图示或数学描述 确认达成目标的环节和步骤。分析问题的 现状和各种资源条件及面临的障碍，确定 解决问题进展框架。 寻找适当的方法。确
12、定能有效解决问题的 方法、手段和技术（包括数学工具和统计 分析软件） 描绘技术路线图。依据上述工作，从纵横 维度形成不同层面操作联动关系的图示技术路线图的绘制流程技术路线图的绘制流程制定技术路线不清晰及其产生的原因制定技术路线不清晰及其产生的原因1.研究目标边界不清，最终导致技术路线模 糊 2.由于习惯使研究内容与技术路线混淆不清 “坐火车去北京旅游”作为内容， “坐火车”是方 法 3. 研究内容边界不清，导致与技术路线混淆 例如：把“去北京旅游”与“去旅游”作为内容， 其方法不同。对于“去北京旅游”， “坐火车” 是方法；对于“去旅游”， 则 “坐火车去北京 ”是方法 4.由于研究目标不清，
13、而内容与技术路线本 身又具有相对性及层次性，使得两者难以界 定 把“健康问题”作为研究目标，则旅游就是一种方 法 把“旅游”作为研究目标，则去北京是一种方法 把“去北京旅游” 作为研究目标，则坐火车是方法技术路线图是一种有效的规划 技术路线图是一种有效的规划 、决策和管理的工具，它不仅在、决策和管理的工具，它不仅在 科研课题的申报立项中具有重要科研课题的申报立项中具有重要 的地位，而且，将技术路线图和的地位，而且，将技术路线图和 科研项目的实际进展过程结合起科研项目的实际进展过程结合起 来，就能严格控制研究的进度，来，就能严格控制研究的进度， 大大提高科研项目的效率和效益大大提高科研项目的效率
14、和效益课题研究的全程图示课题研究过程的七环节八方面工作选题 论证研制 计划申请 立项组织 开题中期 检查总结 结题运用成果 深入研究情报资料的收集与处理工作 档案管理实施研究、反馈调整开题论证也称研究方案论证或 技术路线论证，是对课题进行全面 评审。通过专家、主管领导和同行 研究人员进行全面、系统的研讨与 审议，作出抉择或对课题研究方案 或技术路线提出调整与修改意见， 最后实施研究。过程：做好课题的开题论证工作过程：做好课题的开题论证工作 对课题的可行性和可操作性做分析 （技术路线是否清晰、可否落实 ） 对各方面指标做出评析（目标、内 容是否具体，条件是否具备） 对研究方案作进一步的修改完善（
15、 研究方案调整、技术路线修改、 条件充实）开题论证的目的 过程：研究的前测、中测、后测每个课题研究都要做好三测工作，三 测的形式有座谈、问卷、测试等。 前测：课题研究开始的第一项工作。前 测是研究前摸清研究对象底数，找出具 体问题，以便有针对性的进行研究。 中测：当课题研究到中期时，检验研究 中期成效。 后测：当课题研究结束时就进行，检验 课题研究的实际成果。过程：开展研究活动 组织学习培训活动 课堂教学研究 开展课题研讨活动 开展研究交流 其他各种研究活动等,要按计划或技术路线图 进行。 每次研究活动要有计划安排、过程记录及过 程性材料、活动反思、总结等。过程：不断对研究行为进行反思过程：不
16、断对研究行为进行反思反思是研究教师以自己的教学活 动过程为思考对象，对自己所做出的 行为、决策以及由此产生的结果进行 审视和分析的过程，是一种通过提高 参与者的自我觉察水平来促进能力发 展的途径。反思要认真，它伴随着教学的监 视、分析和解决问题的活动过程。常见的反思方式自我提问：对自我观察、自我监控自我提问：对自我观察、自我监控 、自我评价提出问题。、自我评价提出问题。 行为记录：贯穿研究活动的始终，行为记录：贯穿研究活动的始终， 重在对实践活动过程与效果的反思重在对实践活动过程与效果的反思 。 讨论交流：在与同事的交流讨论中讨论交流：在与同事的交流讨论中 了解到更多的信息，从而对自己研了解到更多的信息，从而对自己研 究行为进行反思。究行为进行反思。 过程：
