创设情境让学生体验生活学会观察

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1、创设情境让学生体验生活学会观察创设情境让学生体验生活学会观察莫泊桑是法国著名文学家，他的短篇小说项链世界闻名，书中女主人公玛X 尔德的形象细腻生动。莫泊桑曾经拜文学家福楼拜为师，福楼拜要求莫泊桑到马车站去 观察马匹，并提出要求：“马车站有许多匹马，你仔细观察那里的马，然后用一句话描述出 其中一匹马与其余几十匹马不一样的地方。 ”就这样，莫泊桑锻炼出了超人的观察能力，因 而他的小说以人物形象刻画细致、入木三分而著称，在世界文坛享有很高的声誉。鲁迅也 曾教导文学青年：“如果要创作，第一要观察。 ”在引导学生养成写作习惯的过程中，观察是 必要途径。通过生活实践培养学生敏锐的观察力，是作文教学的法宝。

2、那么怎样在日常生 活中培养学生有敏锐的观察力呢？ 一、开展丰富多彩的班队活动，引导学生在活动中展现自我，激发学生自我表达的 兴趣 大多数学生都有这样的感受：怕写作文，提到写作文就皱眉头，愁眉苦脸觉得没啥 可写，即使勉强憋出来写出来了，题材也是东拼西凑的，这样的作文读来干瘪无味、杂乱 无章，毫无真实可言。怎样才能引导学生写出很好的表情达意的作文呢？ 其实，作文的素材来源于生活，学生的作文要力求达到说实话、真话，从而达到言 之有物、言之有序。这样从学生需求本身出发而写成的作文，需要从多方面去挖掘。比如： 可以从学校的实践活动出发，丰富学生生活，提供写作素材。学生的生活实践，又直接开 阔了学生的视野

3、，吸引学生的兴趣。兴趣就是动力，有动力、有实践，再加上平时读书的 积累，离写好作文就不远了。 石家庄市红星小学每年都举办二月二大庙会，迄今已经举办了六届。这个活动深得 学生的喜爱。我班的学生们在活动中每次都有不同的亮点，提起大庙会，人人都两眼放光， 有说不完的话题。会说活动，离写好作文就不远了。有一次，我要求学生以我所喜爱的 班级活动为题写一篇作文，还要求用两节课的时间写好。结果作文内容千篇一律，大多 数的学生都写了班会活动中老师布置的任务，读来内容不具体，主次不分，乏味极了！后 来，我引导学生回忆大庙会时自己所参与的活动，并要求学生用简练的语言写出自己在大 庙会中的表现。还刻意强调：“大庙会

4、也是我们班级的活动，你在大庙会中的表现以及收获， 分享给老师看就行”。提起大庙会学生们一下子来劲了，这是他们的兴趣点：活动前有精心的准备，活动中每个人都有不同的任务，亲身体验娓娓道来，大多数学生洋洋鞯匦闯隽俗约涸诿砘嶂械慕巧。有的学生写道：“星光 T 台秀就是我的舞台，我在舞台上敲起铿锵的鼓点，那么多人为我鼓掌。 ”有的写道：“在大庙会淘书是我的拿手戏，我请同桌帮忙 一起讨价还价，用 16 元钱买了一套 4 本中国典故故事 ，书是九成新啊！抱着这套书我 乐得在操场直打转转。 ”就这样大部分学生能够有条理、有内容，具体地写出了大庙会里的 情景。这次作文课收到了意想不到的效果。 二、体验生活与描绘

5、生活相结合，引导学生从多角度观察生活 俗话说：学无定法，学贵有法，贵在得法。学生只有掌握了多角度观察生活的方法， 才能抓住事物的主体，从而围绕主体有目的、有选择地观察，提高观察的质量。因此，教 师可以从以下几方面对学生进行观察的方法指导： 1.按顺序观察。 如：让学生观察牵牛花时，可以引导学生从牵牛花的整体形状说起，再看花的颜色、 颜色变化，以及花儿在早晨、中午、晚上的变化。还可以引导学生观察牵牛花的茎叶特征。 这样先看整体，再对枝、叶、花、茎等部位的细致观察，抓住整体特征，再看细节，纵向 分类观察，教会学生不同的事物使用不同的观察方法。还可以引导学生按四季的顺序观察 同一种植物的变化，并把其

6、变化记录下来。 2.抓住观察物的独特性去观察。 马克思哲学认为：世上没有两片完全相同的树叶。达芬奇的老师教他画出千百种不 同的鸡蛋。说明世上不同的事物都有区别于其他事物的地方。只有抓住这些不同之处去观 察，才会抓住事物的本质特点，才会写出形象鲜明、生动的文章来。如：高大的皂荚树 一文就抓住了皂荚树树干的粗细、树叶的形状、四季的变化，表现出了皂荚树高大、茂盛 的特点。另外，还可以不断扩大观察对象的数量；动静态结合起来观察；还要不断训练自 己由表及里、从现象抓住本质的观察能力。如：观察一个人的外表后，从外表特点抓住他 的内心世界（特点、品质等） ，久而久之，学生的观察能力就会不断提高上来。同时，让

7、学 生抒发出自己的真情实感（如：你为什么喜欢这个事物？在文章中表现出来）这样坚持不 断的训练下去，就会提高学生的观察能力，使其掌握丰富的第一手作文资料，作文时才会 有的可写，写得细致。 三、培养学生写日记的习惯，用于积累素材，锻炼学生的表达能力和写作能力，也 有助于培养良好的观察习惯 我现在所教的班级，在一年级时我就要求学生用拼音写下自己经历的事情，哪怕只 写一两句话。让学生养成随时写点什么的习惯，并且反复叮嘱学生：“保持用笔写的习惯， 就是记录自己的快乐，也是书写自己的成长史。 ”我要求学生每周至少写两篇日记，经过长 时间的训练，学生们都能养成写日记和勤观察的良好习惯，为提高作文水平打好了良

8、好基 础。 四、用班级文化给学生创造一些观察的有利条件 我的班级里有鱼缸，鱼缸里养着金鱼，让学生亲自照料这些金鱼，还倡导学生在家 里饲养小蜗牛、小蝌蚪、小花、小兔什么的，这样他们在饲养的过程中不知不觉地了解了 这些小生命的生活情况，观察了其成长过程。这样的过程，既陶冶了学生的情操，又培养 了学生的观察力。在我所任教的班里，四季摆放着鲜花，我请学生亲自管理这些盆花，了 解其习性以及花期。这一切，都非常有利于学生养成观察的习惯，还有益于身心健康成长。总之，教师只要灵活的运用多种方法，就能提高学生的观察能力。学生观察能力的 提高，促使他们不会对事物视而不见，人云亦云，那么写起文章来就会得心应手，作文水 平自然就会逐渐提高。